如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點”的實驗電路圖：

（1）實驗中，選擇兩個小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是　　 （填“相同”或“不相同”）的，連接電路時開關(guān)必須　　 。

（2）電流表接在B處實驗時的指針如圖乙所示，此時電流為　　 A。

（3）丙表是該同學(xué)實驗中的另兩組數(shù)據(jù)：指出上述表格所記錄的數(shù)據(jù)中，明顯錯誤的數(shù)值是　　 ，造成錯誤的原因　　 .

（4）實驗中某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的小燈泡中，一個發(fā)光，一個不發(fā)光，造成其中一個小燈泡不發(fā)光原因可能是（　　 ）

A．通過該燈泡的電流小　　　　　　　　　 B．該燈泡的燈絲斷了

C．該燈泡燈絲短路了　　　　　　　　　　 D．該燈泡靠近負(fù)極．

（5）實驗結(jié)束小明又借來一直電壓表探究串聯(lián)電路電壓特點，他先將電壓表正確接在AB兩點間測出了L1的電壓，接著再電壓表接A的導(dǎo)線改接到C點測L2的電壓，你認(rèn)為他的做法是　　 （選填“正確的”或“錯誤的”）。

電表的位置

A

B

C

電流I/A

0.32

1.6

甲

乙

丙


（1）不相同   斷開  （2）0.32    （3）1.6   讀數(shù)時看錯量程（或分度值）

 （4）C     （5）錯誤

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究串聯(lián)電路電流規(guī)律”的實驗電路圖．
（1）實驗中，選擇兩個小燈泡的規(guī)格最好是
不同
不同
的（填“相同”或“不同”）．
（2）連接電路的時候開關(guān)要
斷開
斷開
．
（3）下表中是某位同學(xué)實驗中的一組數(shù)據(jù)：指出表格所記錄的數(shù)據(jù)中，電流表在
C
C
位置的讀數(shù)是明顯錯誤，造成錯誤的原因可能是：
讀數(shù)時看錯了電表量程
讀數(shù)時看錯了電表量程
．
（4）改正錯誤數(shù)據(jù)后，分析實驗數(shù)據(jù)得到串聯(lián)電路電流規(guī)律是：
在串聯(lián)電路中，電流處處相等
在串聯(lián)電路中，電流處處相等
．
（5）你認(rèn)為這個實驗的設(shè)計中的問題是：
只有一組實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)論具有片面性
只有一組實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)論具有片面性
．
電流表的位置 A B C
電流I/A 0.3 0.3 1.5

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點”的實驗電路圖：下表是某同學(xué)實驗中的三組數(shù)據(jù)
電流表的位置 A B C
電流I/A 0.3 0.3 1.5
上述表格所記錄的數(shù)據(jù)中，明顯錯誤的數(shù)據(jù)是
1.5
1.5
；造成錯誤的原因是
對電流表讀數(shù)時，沒有注意觀察電流表量程
對電流表讀數(shù)時，沒有注意觀察電流表量程
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點”的實驗電路圖：
（1）實驗中，選擇兩個小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是
不相同
不相同
（填“相同”或“不相同”）的，連接電路時開關(guān)必須
斷開
斷開
．

（2）電流表接在B處實驗時的指針如圖乙所示，此時電流為
0.32
0.32
A．
（3）丙表是該同學(xué)實驗中的另兩組數(shù)據(jù)：指出上述表格所記錄的數(shù)據(jù)中，明顯錯誤的數(shù)值是
C
C
，造成錯誤的原因
讀數(shù)時看錯了電流表量程
讀數(shù)時看錯了電流表量程
．
（4）實驗中某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的小燈泡中，一個發(fā)光，一個不發(fā)光，造成其中一個小燈泡不發(fā)光原因可能是
C
C

A．通過該燈泡的電流小                    B．該燈泡的燈絲斷了
C．該燈泡燈絲短路了                      D．該燈泡靠近負(fù)極．
（5）實驗結(jié)束小明又借來一直電壓表探究串聯(lián)電路電壓特點，他先將電壓表正確接在AB兩點間測出了L1的電壓，接著再電壓表接A的導(dǎo)線改接到C點測L2的電壓，你認(rèn)為他的做法是
錯誤的
錯誤的
（選填“正確的”或“錯誤的”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點”的實驗電路圖．
電流表的位置 A B C
電流/A 0.3 0.3 1.5
（1）實驗中，小紅用電流表分別測出了圖中a、b、c三處的電流大小，并將數(shù)據(jù)記錄在電路圖右邊表格中，其中明顯錯誤的數(shù)值是
C
C
，造成錯誤的原因可能是
用了較小的量程，而讀數(shù)時卻誤讀了較大的量程
用了較小的量程，而讀數(shù)時卻誤讀了較大的量程
．
（2）為了進(jìn)一步探究串聯(lián)電路的電流特點，她下一步操作應(yīng)該是
D
D
．
A．將電源正負(fù)極對調(diào)，再次測量a、b、c三處的電流大��；
B．改變開關(guān)s的位置，再次測量a、b、c三處的電流大��；
C．將圖中兩只燈泡的位置對換，再次測量a、b、c三處的電流大��；
D．換用不同規(guī)格的燈泡，再次測量a、b、c三處的電流大�。�
（3）實驗中小紅發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的小燈泡中，一個發(fā)光，一個不發(fā)光，造成其中一個小燈泡不發(fā)光的原因可能是
C
C
．
A．通過此燈泡的電流小于另一燈泡電流；
B．燈泡的燈絲斷了；
C．此燈泡燈絲被短路了；
D．此燈泡靠近電源負(fù)極．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點”的實驗電路圖：
（1）實驗中，選擇兩個小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是
不相同
不相同
的（填“相同”或“不相同”）．
電流表的位置 a b c
電流I/A 0.3 0.3 1.5
（2）表是某同學(xué)在實驗中測得的數(shù)據(jù)：指出上述表格所記錄的數(shù)據(jù)中，明顯錯誤的數(shù)值是
1.5A
1.5A
，造成錯誤的原因是
用了較小的量程，而讀數(shù)時卻誤讀了較大的量程
用了較小的量程，而讀數(shù)時卻誤讀了較大的量程
．
（3）實驗的不足之處是：
只做一次實驗，得出結(jié)論有些特殊
只做一次實驗，得出結(jié)論有些特殊
．
（4）實驗的改進(jìn)方法是：
換幾個不同的小燈泡，再做幾組實驗，然后得出結(jié)論
換幾個不同的小燈泡，再做幾組實驗，然后得出結(jié)論
．
（5）甲、乙兩位同學(xué)在分組實驗中，閉合開關(guān)前，他們的電流表指針均指在零刻度處． 當(dāng)閉合開關(guān)試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖甲、乙所示的三種情況．請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題，會發(fā)生什么危害，請寫在下面．
甲存在的問題：
電流表正負(fù)接線柱接反了
電流表正負(fù)接線柱接反了
危害是：
損壞電流表
損壞電流表
；
乙存在的問題：
量程太小
量程太小
．

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