2009年7月22日上午，發(fā)生本世紀(jì)最重要的一次日全食如圖，我國(guó)是全球最佳的觀測(cè)地．日食現(xiàn)象的成因可以用光的 規(guī)律來(lái)解釋，觀測(cè)日食時(shí)用肉眼直視太陽(yáng)很容易灼傷眼睛，這是因?yàn)槿搜鄣木铙w相當(dāng)于 鏡，對(duì)光有 作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：2016屆江蘇省連云港市東�？h六校聯(lián)考九年級(jí)月考物理卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙汽車在水平公路上行駛牽引力F甲：F乙=3：1，速度V甲：V乙=4：1，車重G甲：G乙=2：1，則在相等時(shí)間內(nèi)牽引力做的功W甲：W乙為（ ）

A．3：1 B．6：1 C．12：1 D．24：1

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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北恩施州利川市初二段考物理卷（解析版） 題型：選擇題

短跑運(yùn)動(dòng)員在某次百米賽跑中測(cè)得5秒末的速度為9m/s，10秒末到達(dá)終點(diǎn)的速度為10.2m/s，則運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑中的平均速度為（ ）

A．10.2m/s B．10 m/s C．9.6 m/s D．9 m/s

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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省昆明市八年級(jí)期末物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖為某同學(xué)“探究牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)先后三次將同一木塊放在同一斜面上的同一高度，然后分別用不同的力推了一下木塊，使其沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，逐漸減小水平面的粗糙程度，觀察木塊運(yùn)動(dòng)的距離，從而得出力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系．

（1）該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作中有一處明顯的錯(cuò)誤是（不要求解釋錯(cuò)誤的原因）： ．

（2）更正錯(cuò)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中觀察到，隨著摩擦力的逐漸減小，木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離逐漸 ，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越 ，但由于實(shí)驗(yàn)中摩擦力 ，所以不可能觀察到木塊在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)的情形．

（3）在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上，可以推測(cè)：如果摩擦力減小為零，水平面足夠長(zhǎng)，那木塊在水平面上的速度既不減小，也不增加，運(yùn)動(dòng)方向也不發(fā)生變化，木塊將 ．

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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新人教版八年級(jí)期末物理卷（解析版） 題型：計(jì)算題

甲乙兩種材料，其質(zhì)量隨體積變化的圖象如圖．

（1）甲乙兩種材料的密度各是多少？

（2）用甲種材料54g制作某零件，如換用乙種材料制作同種零件，零件的質(zhì)量將減小多少？

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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆伊犁州伊寧市初二期末物理卷（解析版） 題型：填空題

教學(xué)樓的走廊里掛著一塊平面鏡，當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)鏡子時(shí)，他們?cè)阽R中像的大小 （選填“變大”、“變小”或“不變”）；同學(xué)間可以通過(guò)鏡子互相看到對(duì)方，表明了反射時(shí)光路是 的；有時(shí)陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，部分同學(xué)看到鏡子里很“刺眼”，這是因?yàn)殓R子發(fā)生了 ．

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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市初二期末物理卷（解析版） 題型：填空題

如圖所示為兩種不同的測(cè)量工具，圖A中機(jī)械秒表的示數(shù)是 ；圖B中被測(cè)物體的長(zhǎng)度是 cm．

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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省江門市初二期末物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示四種現(xiàn)象中，由于光的反射而形成的（ ）

A．

在岸上看到水中的腿變“短”了

B．

在平靜湖面上群山的倒影

C．

透過(guò)玻璃磚看到鋼筆“錯(cuò)位”了

D．

手影

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆廣東省肇慶市初三期中物理卷（解析版） 題型：填空題

將用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒與一個(gè)懸掛的輕質(zhì)小球靠近．如果小球被吸引，則這個(gè)小球帶 電或 ．如果小球被排斥，則這個(gè)小球帶 電．

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