18．阿普頓是普林斯大學(xué)的高材生，畢業(yè)后被安排在愛(ài)迪生身邊工作，他對(duì)依靠自學(xué)而沒(méi)有文憑的愛(ài)迪生很不以為然，常常露出一種譏諷的神態(tài)．可是，一件小事卻使他對(duì)愛(ài)迪生的態(tài)度有了根本的改變．
一次，愛(ài)迪生要阿普頓算出梨形玻璃泡的容積，阿普頓點(diǎn)點(diǎn)頭，想：這么簡(jiǎn)單的事一會(huì)兒就行了．只見(jiàn)他拿來(lái)梨形玻璃泡，用尺上下量了幾遍，再按照式樣在紙上畫(huà)好草圖，列出了一道算式，算來(lái)算去，算得滿(mǎn)頭大汗仍沒(méi)算出來(lái)．一連換了幾十個(gè)公式，還是沒(méi)結(jié)果，阿普頓急得滿(mǎn)臉通紅，狼狽不堪．愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室等了很久，不見(jiàn)結(jié)果，覺(jué)得奇怪，便走到阿普頓的工作間，看到幾張白紙上密密麻麻的算式，便笑笑說(shuō)：“您這樣計(jì)算太浪費(fèi)時(shí)間了”
只見(jiàn)愛(ài)迪生用了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法就解決了問(wèn)題，并使阿普頓茅塞頓開(kāi)，終于對(duì)愛(ài)迪生敬服，最后成為愛(ài)迪生事業(yè)上的好助手．
（1）愛(ài)迪生是怎樣知道梨形玻璃泡的容積的？
（2）只有杯子、天平和砝碼，你能求出玻璃泡的容積嗎？（如果有請(qǐng)寫(xiě)出步驟、需要測(cè)的物理量、玻璃泡容積的表達(dá)式）

分析 （1）將水裝滿(mǎn)玻璃泡，然后把玻璃泡中的水全部倒向量筒中，讀出量筒中水的體積即為玻璃泡的容積；
（2）先用天平稱(chēng)出空杯的質(zhì)量，然后把玻璃泡中的水倒入杯子中，再用天平測(cè)出總質(zhì)量即可求出水的質(zhì)量，然后根據(jù)密度公式變形即可求出水的體積．

解答 解：（1）利用等效替代法，將水裝滿(mǎn)玻璃泡，然后把玻璃泡中的水全部倒入量筒中，讀出量筒中水的體積，就是玻璃泡的容積；
（2）能，先用天平稱(chēng)出空杯的質(zhì)量m，然后將玻璃泡中的水倒入杯子中，再用天平測(cè)出總質(zhì)量m′，
由ρ=$\frac{m}{V}$可得，體積V=$\frac{m′-m}{{ρ}_{水}}$．
答：（1）將梨形玻璃泡裝滿(mǎn)水，倒入量筒中，測(cè)出水的體積就是梨形玻璃泡的容積．
（2）用天平測(cè)出空杯的質(zhì)量m1，將梨形玻璃泡裝滿(mǎn)水，倒入杯中，用天平測(cè)出杯子和水的總質(zhì)量m2，玻璃泡的容積是 V=$\frac{m′-m}{{ρ}_{水}}$．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查學(xué)生對(duì)密度公式的應(yīng)用的理解和掌握，基礎(chǔ)題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．2012年8月6日13點(diǎn)31分，美國(guó)國(guó)家航空航天局發(fā)射的“好奇號(hào)”火星探測(cè)器在火星上降落時(shí)，展開(kāi)了一個(gè)直徑達(dá)15米的巨型降落傘實(shí)現(xiàn)減速（如圖）．則在火星車(chē)減速落向火星表面的過(guò)程中，火星車(chē)的（　�。�
A．動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大B．動(dòng)能減小，重力勢(shì)能減小
C．動(dòng)能增大，重力勢(shì)能增大D．動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．總結(jié)九年級(jí)一學(xué)年所做的物理探究實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易被直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái)，這種研究物理問(wèn)題的方法是轉(zhuǎn)換法．在“探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)（如圖甲）中是通過(guò)觀察物塊被推行距離大小，間接地比較物體動(dòng)能的大小．在“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”的實(shí)驗(yàn)（如圖乙）中是通過(guò)觀察溫度計(jì)升高的示數(shù)多少，間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實(shí)驗(yàn)中，使用同一個(gè)球就是為了控制質(zhì)量不變，探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系；圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，就是為了控制電流和通電時(shí)間不變，探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系．
（3）有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn)．
如：圖甲裝置中增加一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)等器材，我們還可以探究斜面的機(jī)械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個(gè)滑動(dòng)變阻器，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系．為了“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”可以在乙圖兩個(gè)燒瓶中分別換上質(zhì)量（體積/質(zhì)量）和初溫相等的水和煤油，同時(shí)還應(yīng)該換上阻值相等（相等/不等）的電阻．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．如圖，是銀川奇石館珍藏的一枚“黃河石”．請(qǐng)你利用以下器材測(cè)量這枚“黃河石”的密度．器材和材料：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯（口徑足夠大）、水．
（1）簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟及所需測(cè)的量：用細(xì)線拴好“黃河石”，掛著彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出固體的重力G，即可求出其質(zhì)量m=$\frac{G}{g}$．
（2）將石塊浸沒(méi)在水中讀出示數(shù)F．再利用阿基米德原理推出“黃河石”的體積V=V排=$\frac{G-G′}{{ρ}_{水}g}$．并寫(xiě)出推導(dǎo)過(guò)程．
（3）推導(dǎo)被測(cè)“黃河石”密度表達(dá)式：ρ=$\frac{G}{G-G′}×{ρ}_{水}$．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．同學(xué)們?cè)谟^看800m比賽時(shí)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)甲開(kāi)始階段的速度很快，后面階段的跑步速度逐漸減慢；同學(xué)乙一直保持比較平穩(wěn)的速度；同學(xué)丙在開(kāi)始和沖刺階段時(shí)的速度很快，中間階段速度較慢．一同觀看比賽的物理老師提出了這樣的問(wèn)題：
（1）三位同學(xué)在800m比賽中所做的運(yùn)動(dòng)屬于變速曲線 （“勻速直線”或“變速曲線”）運(yùn)動(dòng)．
（2）如果上面三位同學(xué)的比賽情況如表所示：
路程（m）0100200300400500600700800
甲的時(shí)間（s）015356090125165210260
乙的時(shí)間（s）020406080100120140160
丙的時(shí)間（s）015356095130165200225
則：乙 同學(xué)的平均速度最大．如圖A、B、C、D四個(gè)圖象中能表示甲同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況的是C，能表示乙同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況的是A．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

3．聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都可以傳播聲音．真空不能傳播聲音．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．小紅用一酒精燈對(duì)質(zhì)量為100g的冰加熱，她根據(jù)冰熔化成水直接到沸騰的過(guò)程的記錄數(shù)據(jù)，繪制成如圖所示的溫度隨時(shí)間變化的圖象．圖象中的BC段是熔化過(guò)程，仔細(xì)觀察“AB”、“CD”段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“AB”段溫度升高較快，它說(shuō)明物質(zhì)的吸熱能力與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)；已知冰的比熱容是2.1×103J/（kg•℃），在對(duì)冰加熱的前2min內(nèi)冰吸熱8.4×103J．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

7．如圖所示，愛(ài)動(dòng)手的小明利用家里的水果點(diǎn)亮了一排發(fā)光二極管，在這個(gè)簡(jiǎn)單的電路中工作時(shí)，水果把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，還應(yīng)在電路中安裝才能控制這個(gè)電路的通斷，為了增大水果電池的電壓，可以將多個(gè)水果電池串聯(lián)起來(lái)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列實(shí)例中，主要利用連通器原理工作的是（　　）
A．輪船B．鍋爐水位計(jì)C．密度計(jì)D．抽水機(jī)

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