【題目】科學家發(fā)現從空氣中取得的氮的密度1.2572kg/m3,從氨中取得的氮的密度1.2505kg/m3.數據的細微差異引起了科學家的注意,進一步研究中發(fā)現了新的氣體﹣﹣氬.這一實驗說明密度是物質的一種 ,應用密度可以 物質.
【設計實驗與進行實驗】
(1)用調節(jié)好的天平測出空燒杯的質量m1;
(2)向燒杯中倒入適量的水,測出它們的總質量m2,則這些水的質量為 ;
(3)再將燒杯中的水倒入如圖所示的量杯中,測出水的體積V;
(4)計算出水的密度ρ.
【評估】
請找出實驗中的兩個不足之處:(1) ;(2) .
【提出問題】
改進實驗后,小姬同學測得這些水的密度為1g/cm3.水常見的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài).她想水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是一樣的嗎?
【設計實驗與進行實驗】
將這些水凝固成冰進行實驗,所獲得的實驗數據如下表:
實驗序號 | 冰的質量m/g | 冰的體積V/cm3 | 冰的密度ρ/(gcm﹣3) |
1 | 36 | 40 | 0.9 |
2 | 45 | 50 | 0.9 |
3 | 54 | 60 | 0.9 |
【分析與結論】分析數據得到的結論是: .
【答案】屬性;鑒別;
(2)m2﹣m1;
量杯的分度值太大; 燒杯中有液體殘留;
水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是不一樣的.
【解析】
試題分析:密度是物質的重要屬性,利用密度可以鑒別物質,但對物質的鑒別,我們還可以應用其它科學知識,做進一步的鑒定.
【設計實驗與進行實驗】
(2)已知燒杯的質量以及倒入水后的總質量,兩者之差就是水的質量;
【評估】從測量過程在是否存在明顯不合理的操作以及兩倍的分度值分析.
【分析與結論】根據水在固態(tài)和液態(tài)時的密度數據可得出結論.
解:通過材料可以知道:密度是物質的一種屬性,應用密度可以鑒別物質.
【設計實驗與進行實驗】
(2)已知燒杯的質量m1和倒入水后的總質量m2,所以水的質量為m=m2﹣m1;
【評估】實驗中的兩個不足之處:①量杯的分度值太大,導致讀數不準確;
②實驗中將水倒入量杯時,由于燒杯壁上不可避免地沾有部分水,導致用量杯測出的水體積偏。
【分析與結論】:由表中數據可知,水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是不一樣的.
故答案為:屬性;鑒別;
(2)m2﹣m1;
量杯的分度值太大; 燒杯中有液體殘留;
水在固態(tài)和液態(tài)時的密度是不一樣的.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示電路中,電源電壓不變,且R1<R2,閉合S1,斷開S2,電壓表示數為U;斷開S1,閉合S2,若使電壓表示數仍為U,滑動變阻器的滑片P應向 端移動(填左或右).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】以下說法正確的是( )
A.溫度為0℃時,水已不存在,全部結成冰
B.溫度為0℃時,冰已不存在,全部化成水
C.溫度為0℃時,冰和水都有可能存在,但沒有水蒸氣
D.溫度為0℃時,冰、水和水蒸氣都有可能存在
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(8分)(2015秋興仁縣校級月考)早晨小華在整理床時,將裝有2L水的熱水袋取出,發(fā)現水的溫度已從昨天晚上的90℃降低到40℃,求:
(1)2L水的質量?
(2)2L熱水放出的熱量.[C水=4.2×103 J/(kg℃].
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】為了減少測量時產生的誤差,一般采用多次測量求平均值的方法.同一物體長度的五次測量記錄是:25.1mm、25.2mm、25.2mm、27.2mm、25.3mm,其中明顯記錄錯誤的是 .根據以上測量記錄,去掉錯誤的數據,該物體的長度應記作 mm.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】初溫相同的鐵塊,甲的質量是乙的2倍,使它們分別放出相同的熱量后立即接觸,則( )
A.熱量從甲傳到乙 B.熱量從乙傳到甲
C.甲、乙之間無熱傳遞發(fā)生 D.溫度由甲傳到乙
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【題目】關于聲音的發(fā)生和傳播,下列說法中正確的是( )
A.一切發(fā)聲的物體都在振動
B.聲音可以在真空中傳播
C.只要物體振動,就能聽到它發(fā)出的聲音
D.在空氣中聲音的速度與的速度光相同
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,將同一物體分別沿光滑的斜面AB.AC以相同的速度從底部勻速拉到頂點A,已知AB>AC,施加的力分別為F1、F2,拉力做的功為W1、W2,拉力做功的功率分別為P1、P2,則F1______F2,W1______W2,P1______P2。(選填“<”、“=”、“>”)
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