5．2016年中國鐵路高鐵建設邁入提速擴容新階段．高速列車經(jīng)過時，若人離軌道太近很可能被“吸進”軌道，這是因氣體在流速大的地方壓強小，應特別注意安全．高速列車在水平軌道上減速進站時，列車的機械能變小（選填“變大”、“變小”或“不變”）

分析 （1）流體的壓強跟流體的速度有關，流速越大，壓強越小．從人的內(nèi)側(cè)和外側(cè)受到的壓強進行考慮．
（2）機械能包括動能和勢能，從影響動能和勢能的因素角度加以考慮．

解答 解：（1）人離列車太近時，高速列車行駛過程中，使人和列車之間的空氣流動速度很大，壓強很小，人外側(cè)的壓強不變，人在內(nèi)外壓強差的作用下，被壓向列車出現(xiàn)事故．
（2）高速列車在水平軌道上減速進站時，其質(zhì)量不變，高度不變，所以重力勢能不變．速度變小，所以動能變小．機械能包括動能和勢能，所以列車的機械能變小．
故答案為：壓強��；變小．

點評 掌握流體壓強跟流速的關系，并能解釋有關流體壓強的問題，同時掌握機械能的影響因素可順利解答．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．如圖所示，路由器是一種支持有線和無線連接的網(wǎng)絡設備，通過后排接口可以同時連接多臺電腦，各接口之間是并聯(lián)（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）的．路由器還能利用電磁波 （選填“超聲波”或“電磁波”）實現(xiàn)與筆記本電腦的無線連接．工作時間長了，外殼會發(fā)燙，是由于一部分電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．如圖所示，該裝置由滑輪C，長方體物塊A、B以及杠桿DE組成．物塊A通過細繩與滑輪C相連，物塊B放在屯子枰上．并通過細繩與杠桿相連．杠桿可以繞支點O轉(zhuǎn)動并始終在水平位置平衡，且LDO：LOE=1：2，已知物塊A的密度為1.5×103kg/m3，底面積為SA=0.04m2，高1m，物塊A的上表面與水箱頂部相平，物塊B的重力GB=150N．滑輪與軸的摩擦、杠桿與軸的摩擦以及滑輪、杠桿和繩的自重均忽略不計（s取10N/kg）．當水箱裝滿水時，求：
（1）物塊A的下表面受到水的壓強PA多大？
（2）物塊A所受的細線的拉力FA是多少？
（3）電子秤受到物塊B的壓力FB是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

20．下列生活事例中，為了加快蒸發(fā)的是（　�。�
A．把水果放入冰箱保鮮盒內(nèi)儲存B．加濕器利用超聲波把水打碎
C．吹風機用電熱絲提高風的溫度D．濕衣服展開晾在通風向陽處

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

10．一輛汽車不慎陷入泥濘地面，汽車司機組織人們用如圖的滑輪將汽車拖出．已知整個過程中，水平拉力F是1000N，做的有用功為3600J，汽車沿水平方向勻速移動了2m，通過計算回答：
（1）拉力做的功是多少？
（2）此滑輪組的機械效率是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．下列有關光現(xiàn)象的說法中正確的是（　�。�
A．水中的魚看到岸上的人的位置比實際位置偏低
B．海市蜃樓的現(xiàn)象是關在空氣中不斷反射形成的
C．在湖邊看到樹木在水中的倒影，說明所成的像是倒立的
D．看到不發(fā)光的物體，主要是利用了光在物體表面會發(fā)生反射

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

14．為了更好的迎接2016年8月巴西奧運會，我國體育健兒在緊張地備戰(zhàn)．一名舉重運動員在某次訓練中，用3s的時間將質(zhì)量為150kg的杠鈴舉高1.8m，g取10N/kg．求：
（1）杠鈴在空中靜止時（如圖）對該運動員的壓力是多大？
（2）本次舉起杠鈴的過程中，該運動員對杠鈴做了多少焦耳的功？
（3）該運動員本次舉起杠鈴的功率是多少瓦？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．在“探究壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗中，小欣同學利用圖甲中的木條、橡皮泥、包裝帶和鉤碼進行探究活動．

（1）如圖乙所示，將橡皮泥做成長方體平放于木條上方，把包裝帶撕成相同寬度的兩段，并將兩段包裝帶繞過橡皮泥，且在包裝帶下方掛上不同數(shù)量的鉤碼，通過觀察對比橡皮泥上端的變化，小欣同學可得出結(jié)論：受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（2）小欣同學想繼續(xù)探究壓力的作用效果跟受力面積的關系，應進行的操作是：將橡皮泥恢復原狀，把包裝帶撕成不同寬度的兩段，兩包裝帶下方掛相同數(shù)量的鉤碼．（均填“相同”或“不同”）
（3）實驗過程中，小欣同學是通過觀察橡皮泥凹陷的程度來比較壓力作用效果的，物理學中，我們用壓強來表示壓力的作用效果．
（4）橡皮泥被壓后會留下凹痕，說明力的作用效果可以使物體發(fā)生形變．
（5）為了使實驗結(jié)論具有普遍性，小欣同學又用鉛筆作為實驗器材開始了探究活動，如圖丙所示，小欣同學兩手指所受的壓力大小相同，壓力的作用效果不同．（均填“相同”或“不同”）

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