(2008·蕪湖)在用“伏安法”測(cè)量導(dǎo)體電阻的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)連接的實(shí)驗(yàn)電路如圖甲所示.

(1)請(qǐng)指出下圖甲中的兩處錯(cuò)誤:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(2)請(qǐng)?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)畫出改正后的正確實(shí)驗(yàn)電路圖.

(3)實(shí)驗(yàn)中,某次電流表示數(shù)如圖乙所示,應(yīng)記為________A

答案:略
解析:

答案:(1)①電流表正、負(fù)接線柱接反了�、陔妷罕頊y(cè)量的不是待測(cè)電阻兩端電壓 (2)電路如圖所示.

(3)0.5

解析:在用“伏安法”測(cè)導(dǎo)體的電阻實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)使電壓表與被測(cè)電阻并聯(lián),電流表和變阻器與被測(cè)電阻串聯(lián),在閉合開關(guān)前應(yīng)使變阻器的滑片置于最大阻值處,從題中的實(shí)驗(yàn)圖可以看出,此電路存在的問題是電壓表與變阻器和定值電阻并聯(lián)了,且變阻器沒有放在最大阻值處;在讀取電表示數(shù)時(shí)應(yīng)先看清所選用的量程和分度值,再根據(jù)電表指針?biāo)肝恢米x取數(shù)據(jù)即可.

命題立意:本題考查了伏安法測(cè)電阻電路和電流表的讀數(shù),對(duì)于此類題應(yīng)注意測(cè)量的原理和方法,同時(shí)要正確使用各電路元件,如電表的接法,變阻器的接法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等.


練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2008?蕪湖)在一堂物理活動(dòng)課上,同學(xué)們正以“假如沒有了…”為主題展開討論.以下是幾位同學(xué)提出的五個(gè)具有代表性的觀點(diǎn),其中合理的是:( �。�
①假如沒有了地球引力,物體的質(zhì)量仍然存在;
②假如沒有了摩擦力,一陣微風(fēng)也可以吹動(dòng)停在平直軌道上的火車;
③假如沒有了磁體周圍的磁場(chǎng),世界上就再也不會(huì)有電流的產(chǎn)生;
④假如沒有了導(dǎo)體的電阻,導(dǎo)線將無法導(dǎo)電;
⑤假如沒有了電磁波,我們將無法進(jìn)行信息交流.

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(2008?蕪湖)千古神話“嫦娥奔月”成為中國(guó)航天的現(xiàn)實(shí).我國(guó)發(fā)射的“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星在太空多次通過噴射燃?xì)鈱?shí)現(xiàn)變軌(改變運(yùn)行高度、運(yùn)行方向),這實(shí)際上是運(yùn)用了物理學(xué)中
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
的原理.在繞月飛行的過程中,若以地球?yàn)閰⒄瘴�,“嫦娥一�?hào)”衛(wèi)星是
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
(選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”)的.

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(2008?蕪湖)綜合題
科學(xué)思維和科學(xué)方法是我們認(rèn)識(shí)世界的基本手段.在研究問題和學(xué)習(xí)物理的過程中,不僅需要相應(yīng)的知識(shí),還要注意運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).在認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),我們會(huì)面對(duì)很多信息.怎樣才能更清楚地了解其中包含的物理概念和物理原理呢?制作“流程圖”是一種很好的處理信息的辦法.流程圖能夠幫助我們理解某組物理事件是按照怎樣的順序發(fā)生的,還能將某些階段或步驟中所涉及到的物理概念或物理原理同步呈現(xiàn)出來.
(1)下面流程圖是用來說明汽油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)及涉及到的主要能量轉(zhuǎn)化情況,請(qǐng)將其補(bǔ)充完整.

(2)請(qǐng)仿照上題制作一個(gè)流程圖,說明利用干冰進(jìn)行人工降雨時(shí)涉及到的主要物態(tài)變化以及伴隨的吸放熱情況.

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(2008?蕪湖)科學(xué)研究經(jīng)常需要猜想與假設(shè).合理的猜想與假設(shè)不是主觀臆測(cè),它總伴隨著理性的分析和科學(xué)的思考,并有待進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn).
(1)19世紀(jì)20年代,以塞貝克為代表的科學(xué)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到:溫度差會(huì)引起電流.安培考慮到地球自轉(zhuǎn)造成了太陽照射后地球正面與背面的溫度差,于是提出如下假?zèng)]:地球磁場(chǎng)是由繞地球的環(huán)形電流引起的.若規(guī)定地磁場(chǎng)N極與S極在地球表面的連線稱為“磁子午線”(如圖所示),則安培假設(shè)中的電流方向應(yīng)該是(
B
B

A.由西向東垂直磁子午線;    B.由東向西垂直磁子午線
C.由南向北沿磁子午線;      D.由北向南沿磁子午線
(2)和物理學(xué)家們一樣,在初中物理的科學(xué)探究中,我們經(jīng)常要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行猜想與假?zèng)],對(duì)某種物理現(xiàn)象作出試探性的解釋.回顧你的物理學(xué)習(xí)歷程,列舉一個(gè)自己經(jīng)歷合理猜想并繼而通過實(shí)驗(yàn)得到成功驗(yàn)證的學(xué)習(xí)案例,要求寫出猜想的內(nèi)容和依據(jù),并簡(jiǎn)要說明實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程.

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(2008·蕪湖)通常,一個(gè)靜止站在水平地面上的同學(xué),對(duì)地面的壓強(qiáng)最接近于

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