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李華同學為了探究“電功率與電阻的關系”，他找來了額定電壓均為6 V的L1、L2兩盞燈泡，將兩燈串聯(lián)起來，按照如圖所示的電路開始了實驗探究。閉合開關后看見燈L1微微發(fā)光，燈L2幾乎不發(fā)光。下面關于兩燈的電阻R1和R2、兩燈的額定功率P1和P2的大小關系成立的是

A. R1>R2　P1>P2 B. R1<R2　P1>P2

C. R1>R2　P1<P2 D. R1<R2　P1<P2

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：人教版八年級上冊第五章《透鏡及其應用》單元測試物理試卷 題型：單選題

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗中，燭焰、凸透鏡和光屏處于如圖所示的位置時，恰能在光屏上成一個清晰的像，應用這一成像原理的是

A. 潛望鏡 B. 放大鏡 C. 照相機 D. 投影儀

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科目：初中物理 來源：滬科版初中物理八年級全冊　第七章《力與運動》單元測試卷 題型：多選題

F1、F2是物體受到的方向相反的兩個力，這兩個力是一對平衡力的是

A. B. C. D.

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科目：初中物理 來源：滬科版全一冊九年級物理第十六章質量評估試卷 題型：計算題

（8分）如圖所示電路圖中，小燈泡L上標有“8V 3.2W”字樣，滑動變阻器的最大值為40歐，R1的阻值為18歐，求：

①小燈泡L的電阻

②S、S1、S2均閉合時，電壓表的示數為9伏，

求電源電壓及電阻R1上消耗的電功率

③斷開S1、S2，閉合S，若接入電路中的電壓表的量程改]

為0-3伏，電流表的量程為0-0.6安，為了保證兩表均不

超過量程，且小燈泡兩端的電壓不超過其額定電壓，滑動變阻器的阻值變化范圍為多少？

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科目：初中物理 來源：滬科版全一冊九年級物理第十六章質量評估試卷 題型：填空題

如圖所示，小明家2月底電能表示數為1 831.6 kW·h，3月底電能表示數如圖所示，則小明家3月份所用電量為_________度。一用電器單獨工作時電能表的表盤在15 min時間內轉了1 000轉，表示此段時間內用了________度電，該用電器的功率是___________W。

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科目：初中物理 來源：滬科版全一冊九年級物理第十六章質量評估試卷 題型：單選題

小明家燈泡的燈絲燒斷了，他把斷了的燈絲搭在一起，發(fā)現燈泡更亮了，這是因為

A. 燈絲電阻變小，實際功率變大

B. 燈絲電阻變大，實際功率變大

C. 燈絲電阻變大，實際功率變小

D. 燈絲電阻變小，實際功率變小

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科目：初中物理 來源：滬科版物理八年級第六章熟悉而陌生的力第五節(jié) 科學探究：摩擦力同步練習題 題型：實驗題

小明在探究摩擦力大小與什么因素有關的實驗中，操作如圖所示

（1）在某次實驗中小明得到的測力計如圖丁所示，請問該彈簧測力計的分度值是_________，這時測力計的讀數是_________；

（2）實驗中小明必須要_________拉動測力計，因為這樣才能利用_________的原理得出摩擦力的大��；

（3）比較甲、乙兩個圖可以得出的結論是_________；

（4）小花通過乙、丙兩個圖得出摩擦力與壓力有關，請問她的結論正確嗎______？為什么_______？

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科目：初中物理 來源：滬科版物理八年級第六章熟悉而陌生的力第五節(jié) 科學探究：摩擦力同步練習題 題型：單選題

如圖所示，物體被夾在豎直且平行的木板之間，若將物體A豎直向上抽出去，則物體受到的摩擦力的方向是

A. 豎直向下 B. 豎直向上 C. 水平向左 D. 水平向右

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科目：初中物理 來源：2018-2019學年蘇科版九年級物理上冊15.2《電功率》同步練習題 題型：實驗題

在“測定額定電壓為2.5V的小燈泡的電功率”實驗中，連接的電路如圖甲所示，電源電壓為3V。

（1）本實驗測量電功率的原理是_____。

（2）連接電路時，開關應_____（選填“斷開”或“閉合”），滑動變阻器的滑片應滑到阻值最大的位置，可以起到_____作用。

（3）按圖甲連接好電路后，閉合開關，發(fā)現電流表無示數，移動滑動變阻器的滑片P，電壓表示數始終接近電源電壓。造成這一現象的原因可能是_____（選填“燈泡短路”、“燈泡斷路”或“變阻器斷路”）。

（4）排除故障后，閉合開關，移動滑動變阻器滑片P到某處，電壓示數為2.6V，則小燈泡消耗的實際功率_____（選填“大于”、“小于”或“等于”）額定功率；為了測定小燈泡的額定功率，應將滑動變阻器滑片P向_____（選填“A”或“B”）端移動，使電壓表示數為2.5V，此時電流表指針位置如圖乙所示，則小燈泡的額定功率為_____W。

（5）某興趣小組的同學想接著研究電流與電壓的關系，于是將圖甲中的小燈泡換成了定值電阻，閉合開關，移動滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數，多次測量的目的是為了_____（選填“減小實驗誤差”或“尋找普遍規(guī)律”）。

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