(1)在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在________位置平衡,這樣做是為了便于測(cè)量________;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向________調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶騙_______調(diào)節(jié).

(2)實(shí)驗(yàn)中,改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),一般要做三次實(shí)驗(yàn),得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,這樣做的目的是________.

(3)圖是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景,實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5 N,杠桿上每一格長(zhǎng)5 cm,部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在下表中.

①請(qǐng)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.

②小明的第3次實(shí)驗(yàn)存在錯(cuò)誤,其錯(cuò)誤是________.

(4)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個(gè)等重的鉤碼后,杠桿________保持平衡(選填“能”或“不能”).

答案:
解析:

  答案:(1)水平 力臂 左 左 (2)多次實(shí)驗(yàn)尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律(3)①15 2�、趧�(dòng)力臂測(cè)量錯(cuò)誤 (4)不能

  解析:(1)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,為了便于直接從杠桿上讀出力臂值,需要調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡,在調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí),則應(yīng)將左(或右)平衡螺母向杠桿上翹的那一端調(diào)節(jié).(2)此實(shí)驗(yàn)在操作過程中一般要做三次,目的是為了尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律.(3)①補(bǔ)充的數(shù)據(jù)利用杠桿平衡條件求出.②分析第三次實(shí)驗(yàn)可以看出F1L1≠F2L2觀察實(shí)驗(yàn)裝置圖可看出,小明在讀數(shù)時(shí)錯(cuò)誤地將F1的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離當(dāng)成了力臂.(4)判斷杠桿是否仍然平衡,要依據(jù)杠桿的平衡條件,即比較F1L1是否等于F2L2,如果相等則平衡,否則不平衡.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

25、某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時(shí),設(shè)計(jì)了一份探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告,報(bào)告的內(nèi)容如下:

(1)依次完成上述探究報(bào)告中的A、B、C、D四個(gè)相應(yīng)部分的內(nèi)容:(每空1分)
A
刻度尺
;B
平衡螺母
;
C
0.1
;D
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

(2)在上述探究實(shí)驗(yàn)中,為什么每次都要使杠桿在水平位置保持平衡?
便于測(cè)量力臂

(3)在探究報(bào)告中,該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表是否存在一些缺陷,如何改進(jìn)?
多測(cè)量幾組數(shù)據(jù)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在
水平位置
水平位置
平衡.實(shí)驗(yàn)中也應(yīng)使杠桿達(dá)到同樣的平衡狀態(tài),這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便直接得出了杠桿的平衡條件,請(qǐng)問他這樣得出的結(jié)論是否合理?
;理由是
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少結(jié)論不具普遍性
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少結(jié)論不具普遍性

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖31-2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其主要原因是
杠桿自身的重力影響了測(cè)量結(jié)果(或測(cè)量前杠桿在水平位置沒有平衡)
杠桿自身的重力影響了測(cè)量結(jié)果(或測(cè)量前杠桿在水平位置沒有平衡)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)在沒有掛鉤碼時(shí)杠桿的平衡位置如圖(甲)所示.為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿左端螺母向
邊旋一些(選填“左“或“右”),使杠桿在水平位置平衡,實(shí)驗(yàn)前使杠桿水平平衡的目的是
消除杠桿自身重力對(duì)杠桿平衡的影響,便于直接從杠桿上讀出力臂
消除杠桿自身重力對(duì)杠桿平衡的影響,便于直接從杠桿上讀出力臂

(2)調(diào)好后,第一組按圖(乙)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),第二組按圖(丙)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為第
組實(shí)驗(yàn)更好,理由是
能在杠桿上直接讀出力臂
能在杠桿上直接讀出力臂

下表是某同學(xué)記錄了三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2.0 0.04 4.0 0.02
2 1.0 0.02 0.5 0.01
3 2.5 0.03 1.5 0.05
(3)這三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中有一次是錯(cuò)誤的,錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)是
2
2
,由正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

(4)在此實(shí)驗(yàn)中為什么至少要測(cè)三組數(shù)據(jù)
避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性
避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?貴港)在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)所用的杠桿上相鄰刻度之間的距離都是6cm,每個(gè)鉤碼是
50g.把杠桿支在支架上,通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的
平衡螺母
平衡螺母
,使杠桿在不掛鉤碼時(shí),在
水平
水平
位置平衡.當(dāng)左側(cè)鉤碼處于圖所示A位置時(shí),應(yīng)將右側(cè)的鉤碼向
移動(dòng)(先填“左”或“右”)
1
1
格,可使杠桿恢復(fù)在原位置平衡.下表是某實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得的兩組數(shù)據(jù).
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力L2/m
1 1.0 0.24 2.0 0.12
2 0.5 0.18 1.5 0.06
分析上表數(shù)據(jù),可得杠桿的平衡條件為:
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

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