（2011?白下區(qū)二模）物理課上，孟老師做了一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水，用滴管分別在兩燒杯中各滴入一滴紅墨水，過(guò)一會(huì)兒，杯中熱水都變紅了，稍后冷水也都變紅了．
（1）水變紅了是
擴(kuò)散
擴(kuò)散
現(xiàn)象；熱水比冷水紅得更快，說(shuō)明
溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈
溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈
．
（2）在對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析與評(píng)估時(shí)，同組的小紅和小明對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察沒(méi)有不同意見(jiàn)，但小紅和小明都注意到孟老師的演示實(shí)驗(yàn)控制了一滴相同的紅墨水，滴入等質(zhì)量但是溫度不同的水中．小紅認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中紅墨水是“主動(dòng)”分散到半杯水中的；而小明則認(rèn)為紅墨水是被稀釋，是“被動(dòng)”的；為了探究紅墨滴入水中后的物理過(guò)程的特點(diǎn)，他們想到了“控制變量”的研究方法，設(shè)計(jì)了以下備選實(shí)驗(yàn)方案：
a、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入半杯熱水和半杯冷水，然后觀察物理過(guò)程進(jìn)行的快慢
b、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個(gè)半杯的熱水中，然后觀察物理過(guò)程進(jìn)行的快慢
c、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個(gè)半杯的冷水中，然后觀察物理過(guò)程進(jìn)行的快慢
以上設(shè)計(jì)備選實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程屬于科學(xué)探究7個(gè)要素中的
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
“要素”． （提出問(wèn)題、假設(shè)與猜想、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作）
（3）為了搞清實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，最終確定研究方案，他們請(qǐng)教了老師，老師說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)中，紅墨水的用量微乎其微，對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有“實(shí)質(zhì)性”的影響，它只是起到“標(biāo)示物”的作用，目的是使原本不易觀察到的水分子的微觀運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)顯示出來(lái)，便于觀察研究．下列4個(gè)操作選項(xiàng)中與此研究方法類似的是
B
B
（選填前面的字母）．
A．研究杠桿平衡條件時(shí)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析得出結(jié)論
B．將正在發(fā)聲的音叉接觸平靜水面，會(huì)在水面上激起層層水波，通過(guò)觀察水波來(lái)確定音叉振動(dòng)
C、測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)得知摩擦力的大小
D、研究磁場(chǎng)時(shí)，引入了磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)．
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