怎樣理解力是物體對物體的作用？

答案：
解析：

　　馬拉車、人提水桶、車輪壓路面，這里說到的“拉、提、壓”都是力的作用，馬拉車，馬用了力，車受到了力；人提水桶，人用了力，水桶受到了力；車輪壓路面，車輪用了力，地面受了力……一個物體對另一個物體所施加拉、提、壓等作用時，另一物體就會受到這種作用，施加這種作用的物體叫施力物體，受到這種作用的物體叫受力物體．一個作用總是跟兩個物體相聯(lián)系(一個施力者、一個受力者)．如果離開物體是不可能有力的作用的．

　　力是一個抽象而具體的概念，說它抽象是因為有力存在時，不易被直接觀察到，說它具體是因為有力作用時，人們能真實感受到力的存在，能夠通過一些現(xiàn)象反映出它的存在．要理解力，關鍵在于理解是物體對物體的作用．一個物體不能發(fā)生力的作用，有力存在時，一定至少有兩個物體存在．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?松北區(qū)一模）科學探索，不僅需要觀察和實驗，更需要有理性的推理．如果物體不受力，將會怎樣呢？小麗和小文決定用運動的小車作為研究對象，關注小車在水平子面上從運動到靜止的過程，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律．實驗前他們分別提出自己的建議．

（1）小麗這樣建議的目的是：
小車在水平面開始的速度相同
小車在水平面開始的速度相同
．
小文這樣建議的目的是：
對小車的阻力不同（摩擦阻力不同）
對小車的阻力不同（摩擦阻力不同）
．
（2）實驗時發(fā)現(xiàn)小車的速度在毛巾表面減小的最快，在木板表面減小的最慢．由此可歸納出的結(jié)論是
受阻力越小，小車速度減小的越慢
受阻力越小，小車速度減小的越慢
．
在這樣實驗分析的基礎上，小麗和小文進行大膽推理，如果水平面是絕對光滑的，且空氣阻力為零，則小車
速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去
速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去
．
（3）小麗為完成了研究課題而歡呼雀躍，善于反思的小文認為，我們的研究還不夠完整，小文這樣說的理由可能是：
沒有研究靜止的物體不受力的情況
沒有研究靜止的物體不受力的情況
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?靈寶市模擬）飛機騰空飛翔與輪船在海面上航行，它們受到向上的托力各是怎樣產(chǎn)生的？有什么異同（各回答一點）？
飛機受到的升力是因流速不同產(chǎn)生的上下壓強差形成的；輪船受到的浮力則是由于海水內(nèi)部不同深度的上下壓強差產(chǎn)生的
飛機受到的升力是因流速不同產(chǎn)生的上下壓強差形成的；輪船受到的浮力則是由于海水內(nèi)部不同深度的上下壓強差產(chǎn)生的
．
相同點：都是流體施加的向上托力；都是流體對物體的上下壓強差產(chǎn)生的
相同點：都是流體施加的向上托力；都是流體對物體的上下壓強差產(chǎn)生的
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究滑動摩擦力與什么因素有關的實驗中，
（1）木塊在水平放置的毛巾、木板、棉布的表面上運動時必須保持
勻速直線
勻速直線
運動，根據(jù)
二力平衡
二力平衡
的原理，得到摩擦力的大�。�
（2）分析以下實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；接觸面租糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大
壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；接觸面租糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大
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實驗次數(shù) 接觸面的材料 壓力（N） 滑動摩擦力（N）
1 木塊與木板 4 0.8
2 木塊與木板 6 1.2
3 木塊與棉布 6 2
4 木塊與毛巾 6 2.5
（3）有些同學猜想滑動摩擦力可能還跟接觸面的大小有關，“面積越大，滑動摩擦力越大”．于是他找來了一塊長方體木塊（各表面粗糙程度相同）、彈簧測力計、長木板，如圖所示．那么，他應怎樣用這些器材驗證他的猜想是否正確呢？請你寫出他的探究過程：
步驟（1）：
把木塊平放在長木板上，勻速拉動彈簧測力計，記下測力計的示數(shù)Fl
把木塊平放在長木板上，勻速拉動彈簧測力計，記下測力計的示數(shù)Fl

步驟（2）：
把木塊側(cè)放在長木板上，勻速拉動彈簧測力計，記下測力計的示數(shù)F2；
把木塊側(cè)放在長木板上，勻速拉動彈簧測力計，記下測力計的示數(shù)F2；

分析比較：
如果F1=F2，則滑動摩擦力跟物體間接觸表面積無關；如果Fl＞F2則接觸面積越大，滑動摩擦力就越大
如果F1=F2，則滑動摩擦力跟物體間接觸表面積無關；如果Fl＞F2則接觸面積越大，滑動摩擦力就越大
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探究中采用的研究問題的方法這是控制變量法，被控制的變量是
物體對木板的壓力
物體對木板的壓力
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科目：初中物理 來源： 題型：

我們知道，力是物體對物體的作用，只要有力發(fā)生，就一定要有施力物體和受力物體，一個物體是施力物體的同時是不是也是受力物體呢？
兩位滑冰的同學站在冰場上，A同學推了B同學一下，B同學運動起來，同時A同學向相反的方向運動起來，平靜的湖面上，在A船上推動B船，兩只船向相反方面運動．在水面上放兩個軟木塞，一個上面放一磁鐵，另一上面放小鐵條．，磁鐵和鐵條相互吸引，兩個軟木塞相向運動．
請根據(jù)上述現(xiàn)象中回答下列問題．
（1）你能得出的結(jié)論是什么？
（2）舉出一個你在體育課上應用此結(jié)論的一個例子．
（3）上面問題研究經(jīng)歷了怎樣的思維程序？

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