13.為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖示的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表.
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃最后溫度/℃加熱時(shí)間/min
6020506
食用油6020706
(1)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),需要確定以下控制的變量,你認(rèn)為其中多余的是B.
A.采用完全相同的加熱方式          B.酒精燈里所加酒精量相同
C.取相同質(zhì)量的水和另一種液體      D.盛放水和另一種液體的容器相同
(2)加熱結(jié)束時(shí),食用油的溫度比水溫度高(選填“高”或“低”).
(3)在此實(shí)驗(yàn)中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長(zhǎng)的時(shí)間,此時(shí),水吸收的熱量大于(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(4)實(shí)驗(yàn)表明,水(選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強(qiáng).從表中數(shù)據(jù)可以得到,水和食用油的比熱容之比是5:3.
(5)為了準(zhǔn)確控制物體吸收熱量的多少,把兩個(gè)相同酒精燈換成規(guī)格相同的電加熱器比較合理.實(shí)驗(yàn)中通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)確定吸收熱量的多少.
(6)另一小組實(shí)驗(yàn)中記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(見表),分析第1、2 次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可看出;同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí),吸收的熱量與物質(zhì)的質(zhì)量有關(guān);
分析第1、3 次或第2、4 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可看出:質(zhì)量相同的水和煤油升高相同的溫度,吸收的熱量與物質(zhì)的種類有關(guān).
(7)結(jié)合表中數(shù)據(jù),算出煤油的比熱容是2.1×103J/(kg•℃).
物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度△t/℃加熱時(shí)間t/min
10.1102
20.2104
煉油30.1101
40.2102

分析 (1)探究物質(zhì)比熱容的大小需要控制的變量包括:吸收的熱量,不同物質(zhì)的質(zhì)量,加熱的時(shí)間和加熱的方式.
(2)據(jù)表中數(shù)據(jù)得出水和食用油的末溫;
(3)用相同的加熱裝置對(duì)水和食用油加熱,在相等時(shí)間內(nèi)水與食用油吸熱的熱量相等,加熱時(shí)間越長(zhǎng),液體吸收的熱量越多;
(4)相同質(zhì)量的水與食用油吸收相等的熱量,升高溫度越低,液體的吸熱能力越強(qiáng),分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)答題;
(5)研究物體溫度升高吸收熱量與質(zhì)量、物質(zhì)的種類的關(guān)系,采用控制變量法,有兩種方法:
方法一:讓研究對(duì)象都升高相同的溫度,然后比較它們吸收熱量的多少
方法二:讓研究對(duì)象都吸收相同的熱量,然后比較它們升高溫度的高低.
實(shí)驗(yàn)時(shí)采用相同的加熱設(shè)備,加熱相同的時(shí)間,兩種物體吸收的熱量就是相同的;
(6)①分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,都是同種物質(zhì)且溫度的變化量相同,質(zhì)量不同和加熱時(shí)間不同,說(shuō)明吸熱多少與質(zhì)量有關(guān);
②分析第1、3次或第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,物質(zhì)的種類不同且溫度的變化量相同,但加熱時(shí)間不同,說(shuō)明吸熱多少與物質(zhì)的種類有關(guān);
(7)根據(jù)煤油和水加熱所用的時(shí)間比值推算煤油的比熱容.

解答 解:(1)用控制變量法進(jìn)行探究,因?yàn)橐饻囟茸兓囊蛩厥俏鼰岬亩嗌、物質(zhì)的質(zhì)量、加熱時(shí)間和方式,與酒精的多少無(wú)關(guān),所以B選項(xiàng)多余.
(2)表格中煤油最后的溫度是70℃,水最后的溫度是50℃,食用油最后的溫度高;
(3)在此實(shí)驗(yàn)中,如果要使水和食用油的最后溫度相同,就要給水加熱更長(zhǎng)的時(shí)間.因?yàn)檫x用相同的酒精燈加熱,所以加熱時(shí)間長(zhǎng)的吸收的熱量多.即水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量;
(4)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,質(zhì)量相等的水與食用油吸收相等的熱量水升高的溫度低,水的吸熱能力更強(qiáng).水和食用油吸收的熱量相同,水提高的溫度△t=50℃-20℃=30℃,食用油提高的溫度△t食用油=70℃-20℃=50℃,水提高的溫度與食用油提高的溫度比是3:5,所以水和食用油的比熱容之比是5;3;
(5)為了準(zhǔn)確控制物體吸收熱量的多少,把兩個(gè)相同酒精燈換成規(guī)格相同的電加熱器比較合理.實(shí)驗(yàn)中通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)確定吸收熱量的多少.
(6)①分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可看出,都是同種物質(zhì)且溫度的變化量相同,質(zhì)量不同和加熱時(shí)間不同,故可得出:同種物質(zhì),當(dāng)升高的溫度一定時(shí),吸收的熱量與物體的質(zhì)量有關(guān);
②分析第1、3次或第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,物質(zhì)的種類不同且溫度的變化量相同,但加熱時(shí)間不同,故可得出:物質(zhì)吸收的熱量還與物質(zhì)的種類有關(guān).
(7)表格中所示水和煤油質(zhì)量都是0.1kg的時(shí)候,水和煤油吸收相同的熱量且升高相同的溫度后,水加熱的時(shí)間是2min,煤油加熱時(shí)間是1min,水加熱的時(shí)間是煤油加熱時(shí)間的2倍,所以水的比熱容是煤油比熱容的2倍,所以煤油的比熱容是2.1×103 J/(kg•℃).
故答案為:(1)B;(2)高;(3)大于;(4)水;5:3;(5)電加熱器;加熱時(shí)間;(6)質(zhì)量;種類;(7)2.1×103J/(kg•℃)

點(diǎn)評(píng) 此題考查了我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力,還一定注意應(yīng)用控制變量法來(lái)考慮.我們要能夠根據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出需要的結(jié)論,并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于生活.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于安全用電,以下說(shuō)法正確的是(  )
A.家里的多個(gè)大功率用電器可共用一個(gè)插座
B.使用試電筆時(shí),不能接觸筆尾的金屬部分
C.有金屬外売的用電器必須要使用三孔插座
D.用電器著火時(shí),先用水滅火,再切斷電源

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.在一次郊游中,小明拾到一塊顏色特別的石塊,他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出這塊石塊密度.

(1)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),小明發(fā)現(xiàn)指針靜止在分度盤上的位置如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向右(選填“左”或“右”)移動(dòng).
(2)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)石塊的質(zhì)量,當(dāng)右盤中加入25克的砝碼后,發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何移動(dòng)游碼,指針靜止在分度盤上的位置始終如圖乙所示.這時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是取下5g的砝碼,再移動(dòng)游碼;若天平再次平衡時(shí)測(cè)得石塊的質(zhì)量是24.2g.把石塊用粗塑料繩栓好,再用量筒測(cè)出石塊的體積如圖丙此石塊的密度是2.42g/cm3.所測(cè)石塊的密度會(huì)偏。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

1.測(cè)不規(guī)則石塊的密度實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)在圖中標(biāo)出,請(qǐng)完成下列各項(xiàng).
(1)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中:
石塊的質(zhì)量
(g)
量筒中水的體積
(cm3
放入石塊后水和石塊的總體積(cm3石塊的體積
(cm3
(2)計(jì)算石塊的密度:ρ=2.3×103kg/m3

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.在”研究電流的熱效應(yīng)”時(shí),如圖所示兩個(gè)透明的容器中密封著等量的空氣,兩個(gè)密閉容器中都有一段電阻絲,兩段電阻絲阻值不等,右邊容器中的電阻絲電阻比較大.實(shí)驗(yàn)開始時(shí)U形管的四個(gè)玻璃管中的液面相平,將兩容器中的電阻絲串聯(lián)接到電源兩端,一段時(shí)間后比較U形管中液面的變化.其中觀察液面變化是為了直接了解密閉空氣的體積變化情況,從而得知密閉空氣的溫度變化,進(jìn)一步了解密閉空氣吸收熱量的多少,此處用到的物理研究方法是轉(zhuǎn)換(選填“轉(zhuǎn)換法”或“控制變量法”或“類比法”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

18.張華利用天平和量筒來(lái)測(cè)定零件的密度.具體操作如下:
(1)把天平放在水平桌面上,并將游碼移至標(biāo)尺零刻度線;調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)指針在分度盤標(biāo)尺上的位置如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向右(填“左”或“右”)調(diào)節(jié).

(2)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)零件的質(zhì)量.天平平衡時(shí),砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示,則零件的質(zhì)量為62g,用量筒測(cè)得零件的體積如圖丙所示,則零件的體積為20cm3,由此可算得小金屬零件的密度為3.1g/cm3
(3)若該零件磨損后,它的密度將不變(填“變大”、“變小”或“不變”).
(4)在用托盤天平測(cè)量質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中,如果使用了沾有油污的砝碼,則B
A.測(cè)量值比真實(shí)值偏大
B.測(cè)量值比真實(shí)值偏小
C.測(cè)量結(jié)果仍然很準(zhǔn)確
D.測(cè)量結(jié)果不能確定.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

5.為了“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”,物理興趣小組在實(shí)驗(yàn)室利用老師提供的器材連接好如圖所示的電路,A瓶中裝的是水,B瓶中裝的是煤油,兩瓶中用的是電阻均為5Ω的電熱絲.
(1)為了確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,水和煤油的質(zhì)量和初溫必須相等.閉合開關(guān)后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)B
(選填“A”或“B”)瓶中的溫度計(jì)的示數(shù)升高快.物質(zhì)的這種特性我們用物理量比熱容來(lái)描述.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明和小紅發(fā)現(xiàn)電熱絲熱得很快,而連接的導(dǎo)線卻不怎么熱.小紅猜想:發(fā)熱不同是因?yàn)殡姛峤z
和導(dǎo)線的電流不同.小明猜想:發(fā)熱不同是因?yàn)殡姛峤z和導(dǎo)線的電阻不同.小組的其他同學(xué)立刻判斷小紅的猜想是錯(cuò)誤的,原因是串聯(lián)電路中電流處處相等.
(3)接著興趣小組進(jìn)行探究“通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少和電阻的關(guān)系”,他們又準(zhǔn)備了如下的器材:足量的水和煤油、天平、10Ω的電熱絲兩根、電流表和電壓表各一只、秒表等器材.要完成實(shí)驗(yàn),他們應(yīng)該在原來(lái)的裝置上調(diào)整的器材及要求是:①將A瓶中的水換成與B等質(zhì)量的煤油;②將A(或B)瓶?jī)?nèi)5Ω的電阻絲換成10Ω的.
(4)最后,小明和小紅又利用此裝置探究了“通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少和電流的關(guān)系”,根據(jù)記錄數(shù)據(jù)大致畫出了產(chǎn)生的熱量Q和電流I2關(guān)系的圖象,其中正確的是A

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

2.將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶,先正立放置在水平桌面上,再倒置,如圖所示.正立和倒立時(shí),水對(duì)瓶底和瓶蓋的壓強(qiáng)分別為pA和pB,瓶子對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)分別為pA′和pB′.則( 。
A.pA>pB,pA′>pBB.pA<pB,pA′>pBC.pA>pB,pA′<pBD.pA<pB,pA′<pB

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

3.2014年,海南將舉辦國(guó)際沖浪賽、金椰子高爾夫賽、萬(wàn)寧國(guó)際海釣精英賽等7大項(xiàng)國(guó)內(nèi)外大賽.下列比賽情形中,對(duì)物體沒有做功的是( 。
A.龍舟比賽開始前,選手蓄勢(shì)待發(fā)B.沖浪選手在波浪里上下穿行
C.高爾夫球員將球擊打向空中D.釣魚高手把掉在地上的魚撿起來(lái)

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同步練習(xí)冊(cè)答案