下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn).

則:A圖小紙片能跳起來(lái)的原因是________.
B圖探究的問(wèn)題是________.
C圖的探究得到的結(jié)論是________.
D圖探究的是焦耳定律,如果R1>R2,那么先被點(diǎn)燃的火柴是________(甲/乙).

發(fā)生形變的橡皮筋具有彈性勢(shì)能    動(dòng)能與勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化    當(dāng)質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大    甲
分析:①此題用到橡皮筋,橡皮筋拉開(kāi)后具有彈性勢(shì)能,恢復(fù)時(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,所以卡片會(huì)跳起來(lái).
②根據(jù)能量之間的相互轉(zhuǎn)化以及動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素,滾擺的擺動(dòng)情況進(jìn)行分析判斷.
③C圖是探究動(dòng)能大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn),木塊被推得越遠(yuǎn),說(shuō)明小車(chē)具有的動(dòng)能越大.可利用控制變量法來(lái)研究.
④在電流和通電時(shí)間一定時(shí),電阻越大產(chǎn)生的熱量越多,則溫度就越高.
解答:①由圖中可知要利用橡皮筋的彈性勢(shì)能,只有把橡皮筋拉開(kāi)才會(huì)有彈性勢(shì)能,所以要把卡片按平后放在水平面上然后松開(kāi),松開(kāi)后,橡皮筋的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為紙片的動(dòng)能,所以卡片能跳起來(lái).
②滾擺在下落的過(guò)程中:質(zhì)量不變,所處高度減小重力勢(shì)能減小,但速度增大動(dòng)能增大,正是減少的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能.滾擺在上升的過(guò)程中:質(zhì)量不變,速度減小動(dòng)能減小,但所處高度增大重力勢(shì)能增大,正是減少的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為了重力勢(shì)能.所以說(shuō)在擺球左右擺動(dòng)和滾擺上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的.
③同樣的小車(chē),放在斜面上的位置越高,滑到水平木板上獲得的速度越大,木塊被推得越遠(yuǎn),說(shuō)明小車(chē)具有的動(dòng)能越大.所以,當(dāng)質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大.
④因?yàn)榧滓掖?lián),所以通過(guò)它們的電流和通電時(shí)間都相同.
根據(jù)焦耳定律Q=I2Rt可知,在電流和通電時(shí)間一定時(shí),電阻越大產(chǎn)生的熱量越多.
因?yàn)镽1>R2,所以Q1>Q2,R1的溫度高,甲火柴先被點(diǎn)燃.
故答案為:
A:發(fā)生形變的橡皮筋具有彈性勢(shì)能;
B:動(dòng)能與勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化;
C:當(dāng)質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大;
D:甲.
點(diǎn)評(píng):解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是要知道各能量跟哪些因素有關(guān),根據(jù)各因素的變化情況分析能量的變化情況.對(duì)實(shí)際問(wèn)題要抓住關(guān)鍵點(diǎn),A圖中橡皮筋能發(fā)生彈性形變,拉開(kāi)后具有彈性勢(shì)能,所以要從能的轉(zhuǎn)化角度來(lái)考慮.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

26、下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn).

則:A圖小紙片能跳起來(lái)的原因是
發(fā)生形變的橡皮筋具有彈性勢(shì)能

B圖探究的問(wèn)題是
動(dòng)能與勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化

C圖的探究得到的結(jié)論是
當(dāng)質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大

D圖探究的是焦耳定律,如果R1>R2,那么先被點(diǎn)燃的火柴是
(甲/乙).
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌i幋锝呅撻柛銈呭閺屾盯骞橀懠顒夋М闂佹悶鍔嶇换鍐Φ閸曨垰鍐€妞ゆ劦婢€缁墎绱撴担鎻掍壕婵犮垼娉涢鍕崲閸℃稒鐓忛柛顐g箖閸f椽鏌涢敐鍛础缂佽鲸甯¢幃鈺呮濞戞帗鐎伴梻浣告惈閻ジ宕伴弽顓犲祦闁硅揪绠戠粻娑㈡⒒閸喓鈯曟い鏂垮濮婄粯鎷呴崨濠傛殘婵烇絽娲﹀浠嬫晲閻愭潙绶為柟閭﹀劦閿曞倹鐓曢柡鍥ュ妼閻忕姵淇婇锝忚€块柡灞剧洴閳ワ箓骞嬪┑鍥╀壕缂傚倷绀侀鍛崲閹版澘鐓橀柟杈鹃檮閸婄兘鏌ょ喊鍗炲闁告柨鎲$换娑氣偓娑欋缚閻倕霉濠婂簼绨绘い鏇稻缁绘繂顫濋鐔割仧闂備胶绮灙閻忓繑鐟╁畷鎰版倷閻戞ǚ鎷洪柣搴℃贡婵敻濡撮崘鈺€绻嗛柣鎰綑濞搭喗顨ラ悙宸剱妞わ妇澧楅幆鏃堟晲閸ラ搴婇梻鍌欒兌缁垶宕濋敃鍌氱婵炲棙鎸哥粈澶愭煏閸繃顥撳ù婊勭矋閵囧嫰骞樼捄鐩掋垽鏌涘Ο铏规憼妞ゃ劊鍎甸幃娆撳箵閹烘挻顔勯梺鍓х帛閻楃娀寮诲☉妯锋闁告鍋為悘鍫熺箾鐎电ǹ顎岄柛娆忓暙椤繘鎼归崷顓狅紲濠殿喗顨呭Λ娆撴偩閸洘鈷戠紓浣癸供濞堟棃鏌ㄩ弴銊ら偗闁绘侗鍠涚粻娑樷槈濞嗘垵濮搁柣搴$畭閸庡崬螞瀹€鍕婵炲樊浜濋埛鎴︽煕濞戞﹫鍔熺紒鐘虫崌閹顫濋悡搴$睄闂佽桨绀佺粔鐟邦嚕椤曗偓瀹曟帒饪伴崪鍐簥闂傚倷绀侀幖顐ゆ偖椤愶箑纾块柟鎯板Г閸嬧晜绻涘顔荤凹闁绘挻绋戦湁闁挎繂鎳忛幉鎼佸极閸惊鏃堟偐闂堟稐绮跺┑鐐叉▕閸欏啴濡存笟鈧浠嬵敇閻愰潧骞愰梻浣告啞閸旀垿宕濆澶嬪€堕柛顐犲劜閸婄敻鎮峰▎蹇擃仾缂佲偓閸愨斂浜滈柕濞垮劵闊剚顨ラ悙璇ц含鐎殿喕绮欓、姗€鎮欓棃娑樼闂傚倷绀侀幉锟犲礉閹达箑绀夐幖娣妼绾惧綊鏌ㄩ悤鍌涘

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn).
(1)用來(lái)探究影響動(dòng)能大小因素的是
A
A
圖;
(2)用來(lái)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的是
C
C
圖;
(3)用來(lái)演示通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁場(chǎng)的是
D
D
圖;
(4)能夠說(shuō)明重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化成的是
B
B
圖.
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌i幋锝呅撻柛銈呭閺屾盯骞橀懠顒夋М闂佹悶鍔嶇换鍐Φ閸曨垰鍐€妞ゆ劦婢€缁墎绱撴担鎻掍壕婵犮垼娉涢鍕崲閸℃稒鐓忛柛顐g箖閸f椽鏌涢敐鍛础缂佽鲸甯¢幃鈺呮濞戞帗鐎伴梻浣告惈閻ジ宕伴弽顓犲祦闁硅揪绠戠粻娑㈡⒒閸喓鈯曟い鏂垮濮婄粯鎷呴崨濠傛殘婵烇絽娲﹀浠嬫晲閻愭潙绶為柟閭﹀劦閿曞倹鐓曢柡鍥ュ妼閻忕姵淇婇锝忚€块柡灞剧洴閳ワ箓骞嬪┑鍥╀壕缂傚倷绀侀鍛崲閹版澘鐓橀柟杈鹃檮閸婄兘鏌ょ喊鍗炲闁告柨鎲$换娑氣偓娑欋缚閻倕霉濠婂簼绨绘い鏇稻缁绘繂顫濋鐔割仧闂備胶绮灙閻忓繑鐟╁畷鎰版倷閻戞ǚ鎷洪柣搴℃贡婵敻濡撮崘鈺€绻嗛柣鎰綑濞搭喗顨ラ悙宸剱妞わ妇澧楅幆鏃堟晲閸ラ搴婇梻鍌欒兌缁垶宕濋敃鍌氱婵炲棙鎸哥粈澶愭煏閸繃顥撳ù婊勭矋閵囧嫰骞樼捄鐩掋垽鏌涘Ο铏规憼妞ゃ劊鍎甸幃娆撳箵閹烘挻顔勯梺鍓х帛閻楃娀寮诲☉妯锋闁告鍋為悘鍫熺箾鐎电ǹ顎岄柛娆忓暙椤繘鎼归崷顓狅紲濠殿喗顨呭Λ娆撴偩閸洘鈷戠紓浣癸供濞堟棃鏌ㄩ弴銊ら偗闁绘侗鍠涚粻娑樷槈濞嗘垵濮搁柣搴$畭閸庡崬螞瀹€鍕婵炲樊浜濋埛鎴︽煕濞戞﹫鍔熺紒鐘虫崌閹顫濋悡搴$睄闂佽桨绀佺粔鐟邦嚕椤曗偓瀹曟帒饪伴崪鍐簥闂傚倷绀侀幖顐ゆ偖椤愶箑纾块柟鎯板Г閸嬧晜绻涘顔荤凹闁绘挻绋戦湁闁挎繂鎳忛幉鎼佸极閸惊鏃堟偐闂堟稐绮跺┑鐐叉▕閸欏啴濡存笟鈧浠嬵敇閻愰潧骞愰梻浣告啞閸旀垿宕濆澶嬪€堕柛顐犲劜閸婄敻鎮峰▎蹇擃仾缂佲偓閸愨斂浜滈柕濞垮劵闊剚顨ラ悙璇ц含鐎殿喕绮欓、姗€鎮欓棃娑樼闂傚倷绀侀幉锟犲礉閹达箑绀夐幖娣妼绾惧綊鏌ㄩ悤鍌涘

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn).

則:A圖小紙片能跳起來(lái)的原因是
橡皮筋的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為紙片的動(dòng)能
橡皮筋的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為紙片的動(dòng)能
;
B圖現(xiàn)象說(shuō)明
動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的
動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的

C圖說(shuō)明了
做功可以改變物體的內(nèi)能
做功可以改變物體的內(nèi)能
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌i幋锝呅撻柛銈呭閺屾盯骞橀懠顒夋М闂佹悶鍔嶇换鍐Φ閸曨垰鍐€妞ゆ劦婢€缁墎绱撴担鎻掍壕婵犮垼娉涢鍕崲閸℃稒鐓忛柛顐g箖閸f椽鏌涢敐鍛础缂佽鲸甯¢幃鈺呮濞戞帗鐎伴梻浣告惈閻ジ宕伴弽顓犲祦闁硅揪绠戠粻娑㈡⒒閸喓鈯曟い鏂垮濮婄粯鎷呴崨濠傛殘婵烇絽娲﹀浠嬫晲閻愭潙绶為柟閭﹀劦閿曞倹鐓曢柡鍥ュ妼閻忕姵淇婇锝忚€块柡灞剧洴閳ワ箓骞嬪┑鍥╀壕缂傚倷绀侀鍛崲閹版澘鐓橀柟杈鹃檮閸婄兘鏌ょ喊鍗炲闁告柨鎲$换娑氣偓娑欋缚閻倕霉濠婂簼绨绘い鏇稻缁绘繂顫濋鐔割仧闂備胶绮灙閻忓繑鐟╁畷鎰版倷閻戞ǚ鎷洪柣搴℃贡婵敻濡撮崘鈺€绻嗛柣鎰綑濞搭喗顨ラ悙宸剱妞わ妇澧楅幆鏃堟晲閸ラ搴婇梻鍌欒兌缁垶宕濋敃鍌氱婵炲棙鎸哥粈澶愭煏閸繃顥撳ù婊勭矋閵囧嫰骞樼捄鐩掋垽鏌涘Ο铏规憼妞ゃ劊鍎甸幃娆撳箵閹烘挻顔勯梺鍓х帛閻楃娀寮诲☉妯锋闁告鍋為悘鍫熺箾鐎电ǹ顎岄柛娆忓暙椤繘鎼归崷顓狅紲濠殿喗顨呭Λ娆撴偩閸洘鈷戠紓浣癸供濞堟棃鏌ㄩ弴銊ら偗闁绘侗鍠涚粻娑樷槈濞嗘垵濮搁柣搴$畭閸庡崬螞瀹€鍕婵炲樊浜濋埛鎴︽煕濞戞﹫鍔熺紒鐘虫崌閹顫濋悡搴$睄闂佽桨绀佺粔鐟邦嚕椤曗偓瀹曟帒饪伴崪鍐簥闂傚倷绀侀幖顐ゆ偖椤愶箑纾块柟鎯板Г閸嬧晜绻涘顔荤凹闁绘挻绋戦湁闁挎繂鎳忛幉鎼佸极閸惊鏃堟偐闂堟稐绮跺┑鐐叉▕閸欏啴濡存笟鈧浠嬵敇閻愰潧骞愰梻浣告啞閸旀垿宕濆澶嬪€堕柛顐犲劜閸婄敻鎮峰▎蹇擃仾缂佲偓閸愨斂浜滈柕濞垮劵闊剚顨ラ悙璇ц含鐎殿喕绮欓、姗€鎮欓棃娑樼闂傚倷绀侀幉锟犲礉閹达箑绀夐幖娣妼绾惧綊鏌ㄩ悤鍌涘

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市儀征市大儀中學(xué)九年級(jí)(上)期中物理試卷(解析版) 題型:填空題

下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn).

則:A圖小紙片能跳起來(lái)的原因是    ;
B圖現(xiàn)象說(shuō)明   
C圖說(shuō)明了   

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科目:初中物理 來(lái)源:2008年江蘇省鹽城市東臺(tái)市中考物理模擬試卷(解析版) 題型:解答題

下列四幅圖是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室或課堂上做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn).
(1)用來(lái)探究影響動(dòng)能大小因素的是______圖;
(2)用來(lái)探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的是______圖;
(3)用來(lái)演示通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁場(chǎng)的是______圖;
(4)能夠說(shuō)明重力勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化成的是______圖.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌i幋锝呅撻柛銈呭閺屻倝宕妷锔芥瘎婵炲濮甸懝楣冨煘閹寸偛绠犻梺绋匡攻椤ㄥ棝骞堥妸褉鍋撻棃娑欏暈鐎规洖寮堕幈銊ヮ渻鐠囪弓澹曢梻浣虹帛娓氭宕板☉姘变笉婵炴垶菤濡插牊绻涢崱妯哄妞ゅ繒鍠栧缁樻媴閼恒儳銆婇梺闈╃秶缁犳捇鐛箛娑欐櫢闁跨噦鎷� 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閻愵剙绀冩い鏇嗗洤鐓橀柟杈鹃檮閸嬫劙鏌涘▎蹇fЧ闁诡喗鐟х槐鎾存媴閸濆嫷鈧矂鏌涢妸銉у煟鐎殿喖顭锋俊鎼佸煛閸屾矮绨介梻浣呵归張顒傜矙閹达富鏁傞柨鐕傛嫹