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【題目】如圖所示，拉力F＝100N，物體重G＝180N，物體被勻速提升的距離h＝4m，不計繩重和摩擦。求：

（1）拉力所做的總功。

（2）當物體重G＝180N時，該滑輪組的機械效率η。

（3）動滑輪重。

（4）當物體重增加到200N時，10s內物體被勻速提高，繩子移動距離為10m，拉力做功的功率。此時機械效率如何變化。

【答案】800J 90％ 20N 110W 變大

【解析】

(1)由圖知,通過動滑輪繩子的段數,所以繩子自由端通過距離:,
所以拉力所做的總功:
;
(2)滑輪組的機械效率:
;
(3)不計繩重和摩擦,,
所以動滑輪重:,
（4）當物體重增加到時,此時繩子自由端的拉力:
,
所以拉力做功的功率:

此時滑輪組機械效率為：

所以滑輪組的機械效率變大

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某老師在引導學生理解固體、液體和氣體的微觀結構時，帶領學生做游戲，用人群的狀態(tài)比較物體的狀態(tài)．如圖某晶體由甲狀態(tài)變?yōu)楸麪顟B(tài)的過程事，其內能_____，溫度_____．（填“增加”、“不變”、“減少”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，坐在甲車上的小明看到乙車正在向東行駛，如果以地面為參照物，則下列說法正確的是

A. 若甲車向東行駛，則乙車一定靜止

B. 若甲車靜止，則乙車可能向西行駛

C. 若甲車向東行駛，則乙車一定也向東行駛

D. 若兩車都向西行駛，則甲車行駛得較慢

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示的四種情景中，力做功的是

A. 搬而未動的石頭 B. 舉著杠鈴不動

C. 叉車將貨物提高 D. 水平勻速移動的重物

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在輕質杠桿兩端各掛體積相同的實心鐵塊和銅塊，杠桿在水平位置保持不變。現保持杠桿左右兩邊的力臂不變，則

A. 若分別將兩物塊切去等體積的一小塊，杠桿將不再水平平衡

B. 若分別將兩物塊切去等體積的一小塊，杠桿仍保持水平平衡

C. 若分別將兩物塊切去等質量的一小塊，杠桿右端向下傾斜

D. 若分別將兩物塊切去等質量的一小塊，杠桿左端向下傾斜

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】隨著人民生活水平的不斷提高，汽車已經走進我們的家庭，小明的爸爸最近也購買了一輛某品牌的小汽車，如圖甲所示．

甲 乙 丙 丁

汽車在行駛時，發(fā)動機的溫度會升得很高為了確保安全，利用冷卻液進行冷卻如圖乙是A、B兩種質量相等的非燃料液體分別在同一熱源上的溫度隨加熱時間變化的關系圖像，根據圖中提供的信息，若請你在A、B兩種液體中選擇一種作為汽車的冷卻液，應選擇______選填“A”或“B” 液體更好．

小明上網查得該型號轎車在某次啟動性能測試的有關數據，轎車以90kW的恒定功率啟動做直線運動，運動過程中受到的阻力不變，運動的速度v與時間t的關系圖像如圖丙所示則在時間內，轎車發(fā)動機對外做功______J，轎車在時間內受到的阻力是_______

制動距離是衡量汽車安全性能的重要參數之一圖丁中所示的圖線分別為甲、乙兩不同品牌汽車在同一路面上緊急剎車過程中的實際制動距離s與剎車前的車速v的關系圖像圖中______選填“甲”或“乙”車的剎車性能較好，你判斷的依據是_______

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲乙兩同學沿平直路面步行，他們運動的路程隨時間變化的規(guī)律如圖所示，下列說法中不正確的是（ ）

A．甲同學比乙同學晚出發(fā)4s

B．4s﹣8s內，甲乙同學都做勻速直線運動

C．0﹣8s內．甲乙兩同學運動的路程相等

D．8s末甲乙兩同學速度相等

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“比較不同物質吸熱升溫情況”的實驗中：

（1）小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實驗，如圖甲所示．在組裝器材時應先調節(jié) （填“A”或“B”）的高度，調節(jié)它的高度是為了 ．

（2）組裝好器材，他們先后在同一個燒杯中稱出質量相等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤油 ，得出結論．要完成該實驗，除圖甲所示器材外，還需要的一個測量工具是 ．

（3）在對實驗進行反思時，他們認為原方案有需要兩次加熱耗時長等缺點，因此改進方案并設計了圖乙所示的裝置．與原方案相比，該方案除克服了上述缺點外還具有的優(yōu)點是 ．（答出一個即可）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下面是小娜和張婷同學做“探究響度與什么因素有關”的實驗，回答下列問題：

（1）將系在細線上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉．觀察到乒乓球被彈開的現象 （如圖所示）．

（2）使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察到乒乓球被彈開的幅度出現的變化是 ．

（3）通過實驗得出的結論：響度與聲源的 有關，而且是 越大，響度越

（4）探究過程中，將不易觀察的音叉的振 動轉化成乒乓球的擺動，采用的思維方法是 （填“轉換法”“等效法”或“類比法”）．

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