在探究“動能的大小與質量的關系”的實驗中,記錄數(shù)據(jù)如下.下列說法正確的是:
小球質量m/g102030
木塊移動距離s/cm8.316.825.2


  1. A.
    實驗時,讓小球從斜面的同一高度自由滾下
  2. B.
    小球動能的大小通過木塊移動的距離來判斷
  3. C.
    物體質量越大,動能一定越大
  4. D.
    實驗過程中運用了控制變量法和轉換法
ABD
分析:動能的決定因素有兩個:質量和速度,在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”時,應該利用控制變量法的思路,去分析解決;球把木塊推出的距離長,說明的動能大這是一種轉換的方法.
解答:A、此實驗中利用的是質量不同的小球,根據(jù)控制變量法可知應讓小球到達底端時的速度相同,所以該實驗讓小球從斜面的同一高度自由滾下,故此選項說法正確;
B、小球動能越大,木塊移動的距離就越遠,所以小球動能的大小是通過木塊移動的距離來判斷的,故此選項說法正確;
C、因為動能的大小與物體的質量和速度有關,質量大的物體,速度可能很小,所以動能不一定大,故此選項說法錯誤;
D、實驗過程中因有多個影響因素所以運用了控制變量法,同時動能的大小通過比較木塊被推動的距離來判斷的,這是利用了轉換法,此選項說法正確;
故選A、B、D.
點評:本題全面考查探究動能大小影響因素的實驗,注意此實驗運用了控制變量法,反映動能多少時運用了轉換法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

27、在“探究動能的大小與哪些因素有關”的實驗中,小明設計了如圖所示的實驗.
(1)實驗中小球動能的大小是通過觀察比較木塊
在水平面上移動的距離的大小
反映出來的.
(2)讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時,具有相同的
速度

(3)從圖中你可以得出的結論是
在速度相同時,質量越大,物體的動能越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?青島)在探究“動能的大小與質量的關系”的實驗中,記錄數(shù)據(jù)如下.下列說法正確的是:( 。
小球質量m/g 10 20 30
木塊移動距離s/cm 8.3 16.8 25.2

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?天津)某班同學在探究“動能的大小與什么因素有關”時,同學們提出了如下猜想:
猜想一:動能的大小與物體的密度有關;
猜想二:動能的大小與物體的運動速度有關;
猜想三:動能的大小與物體的質量有關;
為了驗證同學們的猜想,老師提供如下器材:刻度尺、四個金屬球“100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球)、小木塊和長木板.
同學們組裝了如圖所示的實驗裝置,讓小球從斜面上由靜止?jié)L下,碰上水平面上的小木塊后,將木塊撞出一段距離.在同樣的平面上,木塊被撞得越遠,說明球的動能越大.

請你幫同學們完成下列任務:
(1)寫出探究“猜想一”的實驗方案;
(2)設計出探究“猜想二”的記錄表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小華總結兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn):

(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.如圖甲,在“探究摩擦力與什么因素有關”的實驗中,讓木塊在水平面上做.
勻速直線
勻速直線
 運動,通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)間接知道摩擦力的大;圖乙表示在“探究動能的大小與什么因素有關”的實驗中,小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
被撞出距離的遠近
被撞出距離的遠近
 反映出來的.
(2)當要研究的物理量與多個因素有關時,都要采用控制變量法.如乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變
速度
速度
的大小,同時控制小球的
質量
質量
不變. 再如,為探究
滑動摩擦力大小跟壓力大小
滑動摩擦力大小跟壓力大小
的關系(寫出實驗名稱),需要控制
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究動能的大小與哪些因素有關時,讓小車分別從斜面的不同高度由靜止開始下滑,撞擊水平面上的同一木塊,看哪次木塊被推得遠(如圖所示).
(1)設計本實驗的目的是研究
動能大小與速度關系
動能大小與速度關系

(2)讓小車從不同高度滑下是為了
使速度不同
使速度不同
;
(3)實驗中通過觀察
木塊在水平面上移動的距離的大小
木塊在水平面上移動的距離的大小
來比較動能大小的;
(4)此實驗得出的正確結論是
質量一定時,速度越大,動能越大
質量一定時,速度越大,動能越大

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