空瓶質(zhì)量為5kg，瓶?jī)?nèi)裝滿水后為17kg，若換上酒精，整個(gè)瓶子可裝的酒精比裝水少        

          kg。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖所示電路，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，接入電路的電阻值減小的是（　　）

　 A．  B．  C．  D．

             

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


體積為20cm3的空心銅球的質(zhì)量為89g，往它的空心部分注滿某種液體后，總質(zhì)量為225g，已知ρ銅 =8.9×103 kg /m3.求：

（1）空心部分的體積是多少？

（2）注入的液體密度是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


經(jīng)過兩年半的緊張建設(shè)，被譽(yù)為貴陽(yáng)“鳥巢”的第九屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)主會(huì)場(chǎng)——貴陽(yáng)奧林匹克體育中心，宛如一頂桂冠“戴”在了金陽(yáng)新區(qū)，如圖所示。據(jù)悉，該場(chǎng)館建設(shè)運(yùn)用了大量新技術(shù)、新工藝、新材料，會(huì)場(chǎng)東西兩側(cè)總質(zhì)量達(dá)9800噸的鋼罩棚由13330根異型鋼構(gòu)件支撐，這些構(gòu)件應(yīng)選用硬度較______的材料；為不至使罩棚過重，則外殼應(yīng)選用密度較_____的材料（均選填：“大”或“小”）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


日食現(xiàn)象是由于光的_______形成的；站在平靜的池塘旁，可看到岸邊大樹的倒影和水中游的魚，前者是光的_______現(xiàn)象，后者是光的_______現(xiàn)象，所看到的都是_______（填“實(shí)像”或“虛像”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


下列說法正確的是（    ）

A. 房屋、樹木隨地球轉(zhuǎn)動(dòng)不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

B. 對(duì)同一物體選用不同的參照物，其運(yùn)動(dòng)情況一定不相同。

C. 在勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度與路程成正比，與時(shí)間成反比。

D. 用也可以表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，且越小，表示運(yùn)動(dòng)越快。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


體積和質(zhì)量都相等的鐵球、銅球和鉛球，已知，則下列說法中正確的是（     ）

A. 如果鐵球是實(shí)心的，則銅球和鉛球一定是空心的     

B. 如果鉛球是實(shí)心的，則銅球和鐵球一定是空心的

C. 如果銅球是實(shí)心的，則鐵球和鉛球一定是空心的    

D. 鉛球、銅球和鐵球都可能是空心的

E. 鉛球、銅球和鐵球不可能都是實(shí)心的

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


有兩個(gè)透鏡，一個(gè)是凸透鏡，另一個(gè)是凹透鏡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)辨別它們。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小周學(xué)過有關(guān)“機(jī)械效率”的知識(shí)后提出了一個(gè)問題：“斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有沒有關(guān)系？”針對(duì)這個(gè)問題他做了在斜面上勻速拉動(dòng)物塊的探究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 斜面的
傾斜程度 物體重
G/N 物體上升高度
h/m 沿斜面拉力
F/N 物體移動(dòng)距離
S/m 有用功
W有/J 總功
W總/J 機(jī)械效率η

1 較緩 5.0 0.10 1.6 0.50 0.50 0.80 63%

2 較陡 5.0 0.15 2.2 0.50 0.75 1.1 68%

3 最陡 5.0 0.25 3.1 0.50

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可求出第三次實(shí)驗(yàn)的有用功為　 　焦，總功為　 　焦，機(jī)械效率是　 　；
（2）通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越　 　；
（3）通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，你對(duì)斜面機(jī)械效率的問題可獲得的初步結(jié)論是：　 　．

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