【題目】醫(yī)院里的“B超”實(shí)際上是利用了__________波來觀察人體內(nèi)部,從而進(jìn)行診斷和治療;在強(qiáng)的_________波中,人的平衡器官的功能會受到破壞,從而產(chǎn)生惡心、眩暈等癥狀,嚴(yán)重的會造成內(nèi)臟出血,危及生命。

【答案】超聲 次聲

【解析】醫(yī)院里的“B實(shí)際上是利用了超聲波來觀察人體內(nèi)部,從而進(jìn)行診斷和治療;在強(qiáng)的次聲波中,人的平衡器官的功能會受到破壞,從而產(chǎn)生惡心、眩暈等癥狀,嚴(yán)重的會造成內(nèi)臟出血,危及生命。

思路分析:醫(yī)院里的“B實(shí)際上是利用了超聲波,在強(qiáng)的次聲波中,對人體危害很大。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明用圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置探究“某固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”。
(1)實(shí)驗(yàn)中宜用(選填“較大顆粒”或“微小顆!保┑墓腆w.
(2)加熱過程中某一時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)如圖乙所示,讀數(shù)為℃.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),繪出熔化圖象如圖丙所示.由圖象可知,此固體是(選填“晶體”或“非晶體”),在熔化過程中不斷吸熱,溫度(選填“升高”、“降低”或“不變”),CD段是態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】呼風(fēng)喚雨不是傳說,今年我市出現(xiàn)春旱,采用人工降雨來緩解旱情.請你說一說人工降雨過程中涉及到的熱學(xué)知識.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列現(xiàn)象中不能用分子熱運(yùn)動觀點(diǎn)解釋的是

A酒香不怕巷子深          B把青菜用鹽臘成咸菜

C.沙塵暴起,塵土滿天        D衣櫥里的腦球逐漸變小

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明在“探究凸透鏡成像規(guī)律”時(shí),將焦距為20cm的凸透鏡A固定在光具座上35cm刻度線處,將點(diǎn)燃的蠟燭,在光具座上5cm刻度線處,移動光屏,使蠟燭在光屏上成清晰的像,如圖甲所示.接著他保持蠟燭的位置不變,將凸透鏡A換為B,并保持位置不變,移動光屏,使蠟燭在光屏上成清晰的像,如圖乙所示.
(1)請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和凸透鏡成像規(guī)律判斷:凸進(jìn)鏡A的焦距凸透鏡B的焦距;
(2)如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說明(選填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”)的成像特點(diǎn);
(3)為了研究像距與焦距的關(guān)系,他選用了三個(gè)焦距不同的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表.分析表中的數(shù)據(jù)可知,物距不變時(shí),焦距越大,則像距越;根據(jù)你所學(xué)的凸透鏡成像規(guī)律分析,此時(shí)所成像的大小越。

實(shí)驗(yàn)序號

物距u/cm

焦距/cm

像距/cm

1

15

8

17

2

10

30

3

12

60


(4)若小明將物距調(diào)整為20cm.并想在光屏上得到一個(gè)縮小的像,他應(yīng)在上表給出的三個(gè)透鏡中選用焦距為cm的凸透鏡。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】時(shí)值四月天,正是賞櫻花的好時(shí)節(jié).走進(jìn)寶塔山公園的櫻花園,一簇簇盛開的櫻花,千姿百態(tài)、嫵媚動人.淡淡的花香向游人撲面而來,其原因是(

A. 分子很小 B. 分子間存在引力 C. 分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動 D. 分子間存在斥力

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【題目】對于飄在空中的灰塵,下面正確的說法是

A. 它包含有好幾十個(gè)分子 B. 它和一個(gè)分子差不多

C. 它和一個(gè)原子差不多 D. 它是由非常多個(gè)分子組成

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【題目】你喜歡物理學(xué)嗎?你覺得進(jìn)入物理學(xué)學(xué)習(xí)知識的基本方法是(  )

A. 觀察和實(shí)驗(yàn)

B. 搜集資料,書寫論文

C. 看書學(xué)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)

D. 積累成果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】李明同學(xué)測量課本寬度的4次結(jié)果如下,其中記錄錯誤的一次是( )

A. 17.52cmB. 17.32cm C. 17.31cm D. 17.30cm

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