精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情

實驗室有一學生電源，正、負極標記已看不清楚，請你設計一個實驗，幫忙確定電源的正、負極．所能提供的器材除學生電源外，還有一卷細銅線，一只約5Ω的電阻、導線若干、開關一只、細棉線一段．畫出電路圖，并簡述實驗步驟．

答案：略
解析：

答案：步驟：將細銅線取下一段彎成螺線管，用細線將螺線管吊起．將器材連成如圖所示的電路．閉合開關，螺線管發(fā)生偏轉，靜止時指北的一端為N極，由右手螺旋定則判斷出電流方向，進而判斷出電源正、負極．

解析：電源正、負極可以根據電流方向來判斷，電流流出的一極為正極，電流流入的一極為負極．怎樣判斷電流方向？只給了細銅線等器材，應考慮利用通電螺線管極性與電流方向的關系判斷．利用這種辦法必須知道螺線管N極位置在哪一端．在沒有磁針的情況下，可以用磁體的指向性，判斷出螺線管的N極．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

實驗室有一個舊的學生電源，輸出端的符號模糊不清，無法分辨正負極，小鋼設計了下面的實驗：在桌子上放一個小磁針，在磁針東面放一個螺線管，如圖所示．閉合開關后，磁針指南的一端向西偏轉．則A端為
負
負
極．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

程躍學過“測定小燈泡功率”的實驗后，想測定一個汽車上用的小燈泡的額定功率，請你跟隨程躍邊實驗邊思考，逐一回答下面的幾個問題．
（1）請在下面方框內畫出該實驗電路圖．

（2）程躍選用小燈泡的額定電壓是12V，用干電池作電源不太方便，他利用實驗室中的學生電源進行實驗，發(fā)現學生電源能提供2V、4V、6V、8V、10V、12V、14V、16V的電壓，讓你選擇，你會把開關撥在
14（或16）
14（或16）
V位置．
（3）程躍剛連接完最后一根導線，立即看到燈泡發(fā)出明亮的光．在一旁觀察的林雨一驚，提醒程躍實驗中有問題．程躍想，我的實驗連線沒有出問題啊！請你幫助程躍找出實驗中兩個操作不當之處：①
連線時開關是閉合的
連線時開關是閉合的
；②
滑動變阻器接入電路中的阻值未調節(jié)到最大值處
滑動變阻器接入電路中的阻值未調節(jié)到最大值處
．
（4）當小燈泡正常發(fā)光時電流表的讀數如圖a所示，此燈泡額定功率是
18
18
W．
（5）做完實驗后，程躍將測燈泡電功率實驗與以前做過的伏安法測電阻的實驗進行比較，發(fā)現這兩個實驗有許多相似的地方，也有不同之處．請你寫出一個不同之處：
依據物理的原理不同（測功率用P=UI，測電阻用R=U/I）．
依據物理的原理不同（測功率用P=UI，測電阻用R=U/I）．

（6）程躍根據測量燈泡實際功率的多組實驗數據，作出了I-U圖象，如圖24b所示．結果發(fā)現圖線不是直線，這表明燈泡的電流與電壓不成正比．程躍很納悶，請你幫助他分析原因．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：物理教研室 題型：067

實驗室有一學生電源，正、負極標記已看不清楚，請你設計一個實驗，幫忙確定電源的正、負極．所能提供的器材除學生電源外，還有一卷細銅線、一只約5Ω的電阻、導線若干、開關一只、細棉線一段．畫出電路圖，并簡述實驗步驟．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：064

實驗室有一學生電源，正、負極標記已看不清楚，請你設計一個實驗，幫忙確定電源的正、負極．所能提供的器材除學生電源外，還有一卷細銅線、一只約5Ω的電阻、導線若干、開關一只、細棉線一段．畫出電路圖，并簡述實驗步驟．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案