現(xiàn)有兩個不同規(guī)格的燈泡L1“PZ 220V-40W”和L2“PZ 220V-60W”，把它們接入電路．正常發(fā)光時的電阻分別為R1、R2，則（　�。�
A、R1＞R2B、R1=R2C、R1＜R2D、無法確定兩者關系
分析：由題干可知兩燈泡均為正常發(fā)光，即同在額定電壓下，一個功率大一個功率小，根據(jù)電功率公式的變形判斷電流的大小，即可判斷兩電阻的大�。�
解答：解：根據(jù)P=UI可得I=
P
U
，額定電壓相同，則功率大的電流大，即I1＜I2；
又根據(jù)歐姆定律，電壓相同，電阻大的電流小，故R1＞R2，選A．
點評：本題通過分析即可得出答案，程度好的同學不妨根據(jù)歐姆定律的變形公式和電功率的計算公式推導出R1：R2=P2：P1
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?鞍山模擬）在“探究導體的電阻跟哪些因素有關”的實驗中：
甲同學的猜想是：電阻可能與導體的材料有關．
乙同學的猜想是：電阻可能與導體的長度有關．
丙同學的猜想是：電阻可能與導體的橫截面積有關．
金屬絲代號 材料 長度/n 橫截面積/mm2
A 金屬甲 1 0.2
B 金屬甲 1 0.1
C 金屬乙 1 0.1
D 金屬乙 0.5 0.1

（1）現(xiàn)有金屬材料甲和金屬材料乙制成的各種不同規(guī)格的金屬絲，規(guī)格如上表．選用導線A和B進行實驗，可以探究
丙
丙
（選填“甲”“乙”或“丙”）同學的猜想．要想探究甲同學的猜想應該選用
B、C
B、C
（選上面表格中導線的字母代號）兩根導線進行實驗．
（2）小明設計了如圖甲所示電路．為判斷a、b兩點間導線電阻的大小，小明應注意觀察
電流表示數(shù)的變化
電流表示數(shù)的變化
，具體指明該方案存在的不足：
若ab間導線電阻太小，使電流過大會燒毀電流表和電源
若ab間導線電阻太小，使電流過大會燒毀電流表和電源
．
（3）小紅設計了如圖乙所示的電路，當她將一段導線接入a、b兩點間并閉合開關后發(fā)現(xiàn)燈不亮，經(jīng)檢查電路無斷路、短路故障，你認為燈不亮的原因是
ab間導線電阻太大，比燈泡的電阻大得多
ab間導線電阻太大，比燈泡的電阻大得多
，
（4）小剛設計了如圖丙所示電路，該電路中燈泡的作用有哪些？①
由燈泡亮度可直觀比較阻值大小
由燈泡亮度可直觀比較阻值大小
；②
限流；防止燒毀電流表和電源
限流；防止燒毀電流表和電源
．
（5）小剛想用圖丙的電路驗證“在電壓相同時，流過導體的電流跟電阻成反比”，于是選用了幾個阻值不同的定值電阻分別先后接入a、b兩點間．你認為小剛的方案是否可行？請加以解釋？
不可行
不可行
，
ab間的電阻改變時，其兩端的電壓會改變，不能保證電壓相同
ab間的電阻改變時，其兩端的電壓會改變，不能保證電壓相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?崇安區(qū)二模）在“測量小燈泡電功率”的實驗中，小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻大約為10Ω，其中滑動變阻器的規(guī)格為“10Ω  1A”．

（1）為順利完成實驗，現(xiàn)有電壓為4.5V和6V的兩電池組可供選擇，則
A
A
．
A．只能選擇4.5V的電池組       B．只能選擇6V的電池組
C．兩電池組均可選用            D．須將其變成10.5V的電池組使用
（2）圖中已有部分電路連好，請用筆畫線代替導線將電路連接完整．
（3）某組同學閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度很暗且不變，可能的原因
滑動變阻器接線時，接了下面兩個接線柱
滑動變阻器接線時，接了下面兩個接線柱
．另一組同學閉合開關后，發(fā)現(xiàn)燈不亮，但電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則可能的原因是
小燈泡被短路
小燈泡被短路
．
（4）排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，進行了多次測量，其中小燈泡正常發(fā)光時電流表示數(shù)如右圖所示，小燈泡的額定功率
0.6
0.6
 W
（5）完成實驗后，該組同學又找來了幾個不同阻值的電阻代替小燈泡繼續(xù)“探究電壓不變時，電流與電阻的關系”，得到的實驗數(shù)據(jù)如下表．該組同學做完第2次實驗后，用15Ω的電阻替換10Ω的電阻，閉合開關后，應將滑動變阻器的滑片P向
B
B
端移動（選填“A”或“B”），使電壓表的示數(shù)為
3
3
 V，完成第三次實驗．
次數(shù) 1 2 3 4
電阻Ω 5 10 15 20
電流A 0.6 0.3 0.2 0.15

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?海安縣一模）如圖所示，小剛在探究“串聯(lián)電路的電壓特點”時，將兩盞標有“2.5V0.3A”的小燈泡串聯(lián)起來，接到可調(diào)直流電源兩端．突然，原來正常發(fā)光的兩盞燈同時熄滅．
（1）關于這兩盞燈的故障判斷，小剛給出了四種猜測：
A．一盞燈斷路，另一盞燈完好
B．一盞燈短路，另一盞燈完好
C．一盞燈斷路，另一盞燈短路
D．兩盞燈同時被燒斷
四個猜想中，可能性最大的是（
A
A
）
（2）如果這兩盞燈熄滅的原因是其中的一盞燈有故障．現(xiàn)有①規(guī)格相同的燈泡；②符合要求的電壓表；③符合要求的電流表；④一根導線．從它們中間選擇一種器材來檢測故障，你認為不適用的是
③
③
和
④
④
（填序號）．理由是
用它們檢測電路故障容易燒壞另一個燈泡
用它們檢測電路故障容易燒壞另一個燈泡
．
（3）故障排除后，小剛測出的數(shù)據(jù)如下表．
實驗次數(shù) Uab/V Ubc/V Uac/V
1 2.0 2.0 4.0
2 2.2 2.2 4.5
3 2.5 2.6 5.0
得出結(jié)論：
①串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路兩端的電壓總和；
②串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓相等．
請你對上述結(jié)論分別進行評估：根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點結(jié)論
②
②
（①/②）是錯誤的．形成錯誤結(jié)論的原因是：
采用同樣規(guī)格的燈泡進行實驗（或沒有換用不同規(guī)格的燈泡進行實驗）
采用同樣規(guī)格的燈泡進行實驗（或沒有換用不同規(guī)格的燈泡進行實驗）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

用電流表測電流的實驗中，連接電路時，開關必須處于
斷開
斷開
狀態(tài)．
（1）現(xiàn)有規(guī)格相同的燈L1、L2，電池組，開關，兩個電流表Al、A2等實物．某同學這些器材設計一個電路，要求：兩燈并聯(lián)，開關控制整個電路，電流表Al測Ll中的電流；電流表A2測量干路電流．請設計出電路圖，并在圖1中用筆畫線將實物元件連接起來．（已知：每個燈泡的電流約為0.35A）

（2）甲、乙、丙三位同學在做“用電流表A1測L1電流”的分組實驗中，閉合開關前，他們的電流表指針均指在零刻度處．當閉合開關試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖A、圖B、圖C所示的三種情況．請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題，并寫在下面的橫線上．
甲同學的問題：
正負接線柱接反了
正負接線柱接反了
；
乙同學的問題：
量程太大
量程太大
；
丙同學的問題：
量程太小
量程太小
．
（3）如圖D所示，該電流表A1的示數(shù)是
0.3
0.3
A，電流表A2讀數(shù)正好是電流表A1的兩倍，因此同學們得出：在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路電流相同．你認為這個結(jié)論是否正確？
否
否

理由是：
換用不同規(guī)格的燈泡，多次實驗
換用不同規(guī)格的燈泡，多次實驗
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在“探究導體的電阻跟哪些因素有關”的實驗中：
甲同學的猜想是：電阻可能與導體的材料有關．
乙同學的猜想是：電阻可能與導體的長度有關．
丙同學的猜想是：電阻可能與導體的橫截面積有關．
金屬絲代號材料長度/n橫截面積/mm2
A金屬甲10.2
B金屬甲10.1
C金屬乙10.1
D金屬乙0.50.1

（1）現(xiàn)有金屬材料甲和金屬材料乙制成的各種不同規(guī)格的金屬絲，規(guī)格如上表．選用導線A和B進行實驗，可以探究______（選填“甲”“乙”或“丙”）同學的猜想．要想探究甲同學的猜想應該選用______（選上面表格中導線的字母代號）兩根導線進行實驗．
（2）小明設計了如圖甲所示電路．為判斷a、b兩點間導線電阻的大小，小明應注意觀察______，具體指明該方案存在的不足：______．
（3）小紅設計了如圖乙所示的電路，當她將一段導線接入a、b兩點間并閉合開關后發(fā)現(xiàn)燈不亮，經(jīng)檢查電路無斷路、短路故障，你認為燈不亮的原因是______，
（4）小剛設計了如圖丙所示電路，該電路中燈泡的作用有哪些？①______；②______．
（5）小剛想用圖丙的電路驗證“在電壓相同時，流過導體的電流跟電阻成反比”，于是選用了幾個阻值不同的定值電阻分別先后接入a、b兩點間．你認為小剛的方案是否可行？請加以解釋？______，______．

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