【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系xOy中,拋物線y=ax2﹣x+c與直線y=x+交于A、B兩點(diǎn),已知點(diǎn)B的橫坐標(biāo)是4,直線y=x+與x、y軸的交點(diǎn)分別為A、C,點(diǎn)P是拋物線上一動(dòng)點(diǎn).
(1)求拋物線的解析式;
(2)若點(diǎn)P在直線y=x+下方,求△PAC的最大面積;
(3)設(shè)M是拋物線對(duì)稱軸上的一點(diǎn),以點(diǎn)A、B、P、M為頂點(diǎn)的四邊形能否成為平行四邊形?若能,求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不能,請(qǐng)說(shuō)明理由.
【答案】(1)y=x2﹣x﹣;(2);(3)點(diǎn)P的坐標(biāo)為:(6,)或(﹣4,)或(2,﹣).
【解析】
(1)由直線y=x+與x、y軸的交點(diǎn)分別為A、C,得出點(diǎn)A的坐標(biāo),將x=4代入直線y=x+中求出y值,即可得出點(diǎn)B坐標(biāo),由點(diǎn)A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)利用待定系數(shù)法即可求出拋物線的解析式;
(2)過(guò)點(diǎn)P作y軸的平行線交AB于點(diǎn)H,設(shè)出P點(diǎn)坐標(biāo),表示出H的坐標(biāo),利用分割圖形法求面積找出S△PAC關(guān)于x的二次函數(shù)關(guān)系式,根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)即可解決最值問(wèn)題;
(3)假設(shè)能,分線段AB為對(duì)角線和邊兩種情況來(lái)考慮,根據(jù)平移的性質(zhì)和中點(diǎn)公式求出P點(diǎn)的橫坐標(biāo),將其代入拋物線解析式中即可得出點(diǎn)P的坐標(biāo).
解:(1)y=x+,令y=0,則x=﹣1,故點(diǎn)A(﹣1,0),
∵B的橫坐標(biāo)是4,則點(diǎn)B(4,2),
將點(diǎn)A、B的坐標(biāo)代入拋物線表達(dá)式得: ,解得:,
故拋物線的表達(dá)式為:y=x2﹣x﹣;
(2)過(guò)點(diǎn)P作y軸的平行線交AB于點(diǎn)H,
設(shè)點(diǎn)P(x,x2﹣x﹣),則點(diǎn)H(x,x+)
則△PAC面積S=S△PHA﹣S△PHC=PH(xC﹣xA)
=×(x+﹣x2+x+)
=﹣ x2+x+,
∵<0,故S有最大值,
當(dāng)x=時(shí),S的最大值為:;
(3)能,理由:
設(shè)點(diǎn)P的坐標(biāo)為:(m,n),點(diǎn)M(1,s),而點(diǎn)A、B的坐標(biāo)分別為:(﹣1,0)、(4,2),
①當(dāng)AB是邊時(shí),
點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位、向上平移2個(gè)單位得到B,
同樣,點(diǎn)P(M)向右平移5個(gè)單位、向上平移2個(gè)單位得到M(P),
即1+5=m或1﹣5=m,
解得:m=6或﹣4,則n=,
故點(diǎn)P(6,)或(﹣4,);
②當(dāng)AB是對(duì)角線時(shí),
由中點(diǎn)公式得:m+1=4﹣1,
解得:m=2,故點(diǎn)P(2,﹣);
綜上,點(diǎn)P的坐標(biāo)為:(6,)或(﹣4,)或(2,﹣).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在四邊形ABCD中,對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,AO=CO,BO=DO,且∠ABC+∠ADC=180°.
(1)求證:四邊形ABCD是矩形;
(2)若∠ADF:∠FDC=3:2,DF⊥AC,求∠BDF的度數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知點(diǎn)A1,A2,…,An均在直線上,點(diǎn)B1,B2,…,Bn均在雙曲線上,并且滿足:A1B1⊥x軸,B1A2⊥y軸,A2B2⊥x軸,B2A3⊥y軸,…,AnBn⊥x軸,BnAn+1⊥y軸,…,記點(diǎn)An的橫坐標(biāo)為(n為正整數(shù)).若,則__,__.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在等腰△ABC中,AB=BC,以AB為直徑的半圓分別交AC、BC于點(diǎn)D、E兩點(diǎn),BF與⊙O相切于點(diǎn)B,交AC的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F.
(1)求證:D是AC的中點(diǎn);
(2)若AB=12,sin∠CAE=,求CF的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著生活水平的日益提高,人們?cè)絹?lái)越喜歡過(guò)節(jié),節(jié)日的儀式感日漸濃烈.某校舉行了“女神節(jié)暖心特別行動(dòng)”,從中隨機(jī)調(diào)査了部分同學(xué)的暖心行動(dòng),并將其分為A,B,C,D四種類型(分別對(duì)應(yīng)送服務(wù)、送鮮花、送紅包、送話語(yǔ)).現(xiàn)根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)繪制成如下的條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖.
請(qǐng)根據(jù)以上不完整的統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,解答下列問(wèn)題:
(1)該校共抽查了多少名同學(xué)的暖心行動(dòng)?
(2)補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖;
(3)若該校共有2400名同學(xué),請(qǐng)估計(jì)該校進(jìn)行送鮮花行動(dòng)的同學(xué)約有多少名?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,將點(diǎn)繞原點(diǎn)按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)得到點(diǎn),則點(diǎn)的坐標(biāo)為( )
A.B.C.D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】綜合與實(shí)踐
觀察猜想
如圖1,有公共直角頂點(diǎn)的兩個(gè)不全等的等腰直角三角尺疊放在一起,點(diǎn)在上,點(diǎn)在上.
(1)在圖1中,你發(fā)現(xiàn)線段,的數(shù)量關(guān)系是___________,直線,的位置關(guān)系是________.
操作發(fā)現(xiàn)
(2)將圖1中的繞點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一個(gè)銳角得到圖2,這時(shí)(1)中的兩個(gè)結(jié)論是否成立?作出判斷并說(shuō)明理由;
拓廣探索
(3)如圖3,若只把“有公共直角頂點(diǎn)的兩個(gè)不全等的等腰直角三角尺”改為“有公共頂角為(銳角)的兩個(gè)不全等等腰三角形”,繞點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)任意一個(gè)銳角,這時(shí)(1)中的兩個(gè)結(jié)論仍然成立嗎?作出判斷,不必說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面內(nèi)容,并按要求解決問(wèn)題:
問(wèn)題:“在平面內(nèi),已知分別有2個(gè)點(diǎn),3個(gè)點(diǎn),4個(gè)點(diǎn),5個(gè)點(diǎn),…,個(gè)點(diǎn),其中任意三個(gè)點(diǎn)都不在同一條直線上經(jīng)過(guò)每?jī)牲c(diǎn)畫一條直線,它們可以分別畫多少條直線?”
探究:為了解決這個(gè)問(wèn)題,希望小組的同學(xué)們,設(shè)計(jì)了如下表格進(jìn)行探究:(為了方便研究問(wèn)題,圖中每條線段表示過(guò)線段兩端點(diǎn)的一條直線)
點(diǎn)數(shù) | 2 | 3 | 4 | 5 | … | |
示意圖 | … | |||||
直線條數(shù) | 1 | … |
請(qǐng)解答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)幫助希望小組歸納,并直接寫出結(jié)論:當(dāng)平面內(nèi)有個(gè)點(diǎn)時(shí),直線條數(shù)為______;
(2)若某同學(xué)按照本題中的方法,共畫了28條直線,求該平面內(nèi)有多少個(gè)已知點(diǎn)?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】有一塊長(zhǎng)方形的土地,寬為120m,建筑商把它分成甲、乙、丙三部分,甲和乙均為正方形,現(xiàn)計(jì)劃甲建住宅區(qū),乙建商場(chǎng),丙地開辟成面積為3200m2的公園.若設(shè)這塊長(zhǎng)方形的土地長(zhǎng)為xm.那么根據(jù)題意列出的方程是_____.(將答案寫成ax2+bx+c=0(a≠0)的形式)
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