【題目】在直角坐標(biāo)系中,一個(gè)圖案上各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別加正數(shù)a(a>1),那么所得的圖案與原圖案相比 (　　)

A. 形狀不變,大小擴(kuò)大到原來(lái)的a倍

B. 圖案向右平移了a個(gè)單位長(zhǎng)度

C. 圖案向上平移了a個(gè)單位長(zhǎng)度

D. 圖案向右平移了a個(gè)單位長(zhǎng)度,并且向上平移了a個(gè)單位長(zhǎng)度

【答案】D

【解析】

根據(jù)平面直角坐標(biāo)系中的平移，由平移的規(guī)律“上加下減，左減右加”以及平移的性質(zhì)可判斷.

根據(jù)平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的平移，可知圖形的形狀不變，只是改變的位置，且向右平移a個(gè)單位，向上平移a個(gè)單位.

故選：D.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】分解因式：2a4﹣4a2+2＝_____．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】已知|a+3|+|b﹣1|=0，則ab的值是 ．

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【題目】分解因式：ax+ay= ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，△AOB是直角三角形，∠AOB=90°，OB=2OA，點(diǎn)A在反比例函數(shù)y=的圖象上．若點(diǎn)B在反比例函數(shù)y=的圖象上，則k的值為（ ）

A．-4 B．4 C．-2 D．2

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖一：在Rt△ABC中，∠C=90°AD、BE分別是△ABC中∠A、∠B的平分線，AD、BE交于點(diǎn)F，過(guò)F點(diǎn)做FH⊥AD交AC于點(diǎn)H，易證：AH+DB=AB;

（1）若將Rt△ABC中∠BAC、∠ABC的內(nèi)角平分線改成外角平分線，即：AF、BF分別是∠BAC、∠ABC的外角平分線交于F點(diǎn)，FH⊥AF交直線AC于H點(diǎn)，如圖二:請(qǐng)寫(xiě)出線段AH、BD、AB之間的數(shù)量關(guān)系，并證明。

（2）若將Rt△ABC中∠BAC、∠ABC的內(nèi)角平分線改成一個(gè)是外角平分線，即：AF是∠A的內(nèi)角平分線，BE是∠B的外角平分線交于F點(diǎn)，FH⊥AD交AC于點(diǎn)H.如圖三：請(qǐng)寫(xiě)出線段AH、BD、AB之間的數(shù)量關(guān)系，無(wú)需證明。

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】小張騎自行車(chē)勻速?gòu)募椎氐揭业�，在途中休息了一段時(shí)間后，仍按原速行駛.他距乙地的距離y（km）與時(shí)間x(h)的關(guān)系如圖中折線所示，小李開(kāi)車(chē)勻速?gòu)囊业氐郊椎�，比小張晚出發(fā)一段時(shí)間，他距乙地的距離y(km)與時(shí)間x(h)的關(guān)系如圖中線段ＡＢ所示．

(1)小李到達(dá)甲地后，再經(jīng)過(guò)_______小時(shí)小張也到達(dá)乙地；小張騎自行車(chē)的速度是_______千米／小時(shí).

(2)小張出發(fā)幾小時(shí)與小李相距15千米？

(3)若小李想在小張休息期間與他相遇，則他出發(fā)的時(shí)間x應(yīng)在什么范圍？（直接寫(xiě)出答案）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，已知反比例函數(shù)y＝的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(－1， )．

(1)試確定此反比例函數(shù)的解析式；

(2)點(diǎn)O是坐標(biāo)原點(diǎn)，將線段OA繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°后得到線段OB，求出點(diǎn)B的坐標(biāo)，并判斷點(diǎn)B是否在此反比例函數(shù)的圖象上．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖,已知直線a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3=∠4,則a與c平行嗎?為什么?

解:a與c平行.

理由:因?yàn)椤?=∠2(_________________),

所以a∥b(_________________).

因?yàn)椤?=∠4(_________________),

所以b∥c(_________________).

所以a∥c(_________________).

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