如圖,一次函數(shù)y=kx+b的圖象與x軸和y軸分別交于點(diǎn)A(6,0)和B(0,2數(shù)學(xué)公式),動(dòng)點(diǎn)C在x軸上運(yùn)動(dòng)(不與點(diǎn)0、點(diǎn)A重合),連接BC.
(1)若點(diǎn)C為(3,0),則△ABC的面積為_(kāi)_____;
(2)若點(diǎn)C(x,0)在線(xiàn)段OA上運(yùn)動(dòng)(不與點(diǎn)0、點(diǎn)A重合),求△ABC面積y關(guān)于x的函數(shù)解析式,并寫(xiě)出自變量x的取值范圍;
(3)在x軸上是否存在點(diǎn)C,使△ABC為等腰三角形?若存在請(qǐng)直接寫(xiě)出點(diǎn)C的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

解:(1)∵A(6,0)和B(0,2),C(3,0),
∴AC=6-3=3,OB=2,
∴S△ABC=AC•OB=×3×2=3;
故答案為:3

(2)∵AC=6-x,OB=2,
∴S△ABC=AC•OB=×(6-x)×2=-x+6
∵點(diǎn)C(x,0)在線(xiàn)段OA上運(yùn)動(dòng)(不與點(diǎn)0、點(diǎn)A重合),
∴自變量x的取值范圍為:0<x<6;

(3)如圖,
①當(dāng)AB=BC時(shí),
∵OB⊥x軸,
∴OA=OC,
∴點(diǎn)C1的坐標(biāo)為:(-6,0);
②當(dāng)AB=AC時(shí),
∵AB==4
點(diǎn)C2(6+4,0),點(diǎn)C4(6-4,0);
③當(dāng)AC=BC時(shí),
設(shè)點(diǎn)C3(x,0),
則6-x=,
解得:x=2,
∴點(diǎn)C1的坐標(biāo)為:(2,0);
綜上可得:點(diǎn)C的坐標(biāo)為:(-6,0)或(6+4,0)或(6-4,0)或(2,0).
分析:(1)由點(diǎn)A(6,0)和B(0,2),點(diǎn)C為(3,0),即可求得AC與OB的長(zhǎng),繼而可求得△ABC的面積;
(2)由點(diǎn)C(x,0)在線(xiàn)段OA上運(yùn)動(dòng)(不與點(diǎn)0、點(diǎn)A重合),即可求得AC=6-x,OB=2,繼而求得△ABC面積y關(guān)于x的函數(shù)解析式,寫(xiě)出自變量x的取值范圍;
(3)分別從AB=BC,AB=AC,AC=BC去分析求解即可求得答案.
點(diǎn)評(píng):此題考查了一次函數(shù)的性質(zhì)、三角形的面積以及等腰三角形的性質(zhì).此題難度較大,注意掌握方程思想、分類(lèi)討論思想與數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,一次函數(shù)y=kx+2的圖象與反比例函數(shù)y=
m
x
的圖象交于點(diǎn)P,點(diǎn)P在第一象限.PA⊥x軸于點(diǎn)A,PB⊥y軸于點(diǎn)B.一次函數(shù)的圖象分別交x軸、y軸于點(diǎn)C、D,且S△PBD=4,
OC
OA
=
1
2

(1)求點(diǎn)D的坐標(biāo);
(2)求一次函數(shù)與反比例函數(shù)的解析式;
(3)根據(jù)圖象寫(xiě)出當(dāng)x>0時(shí),一次函數(shù)的值大于反比例函數(shù)的值的x的取值范圍.

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精英家教網(wǎng)已知,如圖,一次函數(shù)y1=-x-1與反比例函數(shù)y2=-
2
x
圖象相交于點(diǎn)A(-2,1)、B(1,-2),則使y1>y2的x的取值范圍是(  )
A、x>1
B、x<-2或0<x<1
C、-2<x<1
D、-2<x<0或x>1

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13、如圖,一次函數(shù)y=kx+b(k<0)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A.當(dāng)y<3時(shí),x的取值范圍是
x>2

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(2013•成都)如圖,一次函數(shù)y1=x+1的圖象與反比例函數(shù)y2=
kx
(k為常數(shù),且k≠0)的圖象都經(jīng)過(guò)點(diǎn)
A(m,2)
(1)求點(diǎn)A的坐標(biāo)及反比例函數(shù)的表達(dá)式;
(2)結(jié)合圖象直接比較:當(dāng)x>0時(shí),y1和y2的大。

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如圖,一次函數(shù)y=x+3的圖象與x軸、y軸分別交于點(diǎn)A、點(diǎn)B,與反比例函數(shù)y=
4x
(x>0)
的圖象交于點(diǎn)C,CD⊥x軸于點(diǎn)D,求四邊形OBCD的面積.

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