(8分)如圖①,李老師設(shè)計了一個探究杠桿平衡條件的實驗:在一個自制類似天平的儀器的左邊固定托盤A中放置一個重物,在右邊的活動托盤B(可左右移動)中放置一定質(zhì)量的砝碼,使得儀器左右平衡,改變活動托盤B與點O的距離x(cm),觀察活動托盤B中砝碼的質(zhì)量y(g)的變化情況,實驗數(shù)據(jù)記錄如下表:
(1)把上表中(x,y)的各組對應(yīng)值作為點的坐標(biāo),在圖②中描出相應(yīng)的點,用平滑曲線連接這些點;
(2)觀察所畫的圖象,猜測y與x之間的函數(shù)關(guān)系,求出函數(shù)關(guān)系式并加以驗證;
(3)當(dāng)砝碼的質(zhì)量為24 g時,活動托盤B與點O的距離是多少?
(4)將活動托盤B往左移動時,應(yīng)往活動托盤B中添加還是減少砝碼?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
x(cm) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 |
y(g) | 30 | 20 | 15 | 12 | 10 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年浙江臺州九校八年級第二學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題
如圖,李老師設(shè)計了一個探究杠桿平衡條件的實驗:在一個自制類似天平的儀器的左邊固定托盤A中放置一個重物,在右邊的活動托盤B(可左右移動)中放置一定質(zhì)量的砝碼,使得儀器左右平衡,改變活動托盤B與點O的距離x(cm),觀察活動托盤B中砝碼的質(zhì)量y(g)的變化情況.實驗數(shù)據(jù)記錄如下表:
(1)把上表中(x,y)的各組對應(yīng)值作為點的坐標(biāo),在坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點,用平滑曲線連接這些點;
(2)觀察所畫的圖象,猜測y與x之間的函數(shù)關(guān)系,求出函數(shù)關(guān)系式并加以驗證.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2011年廣西河池市中考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
x(cm) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 |
y(g) | 30 | 20 | 15 | 12 | 10 |
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年浙江臺州九校八年級第二學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
如圖,李老師設(shè)計了一個探究杠桿平衡條件的實驗:在一個自制類似天平的儀器的左邊固定托盤A中放置一個重物,在右邊的活動托盤B(可左右移動)中放置一定質(zhì)量的砝碼,使得儀器左右平衡,改變活動托盤B與點O的距離x(cm),觀察活動托盤B中砝碼的質(zhì)量y(g)的變化情況.實驗數(shù)據(jù)記錄如下表:
(1)把上表中(x,y)的各組對應(yīng)值作為點的坐標(biāo),在坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點,用平滑曲線連接這些點;
(2)觀察所畫的圖象,猜測y與x之間的函數(shù)關(guān)系,求出函數(shù)關(guān)系式并加以驗證.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013屆江蘇省蘇州市初二第二學(xué)期期中模擬考試數(shù)學(xué)卷 題型:選擇題
(8分)如圖①,李老師設(shè)計了一個探究杠桿平衡條件的實驗:在一個自制類似天平的儀器的左邊固定托盤A中放置一個重物,在右邊的活動托盤B(可左右移動)中放置一定質(zhì)量的砝碼,使得儀器左右平衡,改變活動托盤B與點O的距離x(cm),觀察活動托盤B中砝碼的質(zhì)量y(g)的變化情況,實驗數(shù)據(jù)記錄如下表:
(1)把上表中(x,y)的各組對應(yīng)值作為點的坐標(biāo),在圖②中描出相應(yīng)的點,用平滑曲線連接這些點;
(2)觀察所畫的圖象,猜測y與x之間的函數(shù)關(guān)系,求出函數(shù)關(guān)系式并加以驗證;
(3)當(dāng)砝碼的質(zhì)量為24 g時,活動托盤B與點O的距離是多少?
(4)將活動托盤B往左移動時,應(yīng)往活動托盤B中添加還是減少砝碼?
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