右圖為訓練蚯蚓走“T”字形迷宮的實驗。進行實驗時，在迷宮的一臂安上電極，另一臂是潮濕的暗室，暗室里有食物。在實驗過程中，當蚯蚓爬到安有電極的一臂，就會受到電擊。經(jīng)過一段時間的訓練后，蚯蚓能夠學會選擇，爬向有食物的另一臂。據(jù)此作答：

⑴從這種行為產(chǎn)生的主要因素來看，它屬于         行為。
⑵無論動物等級高低，都會有         行為，動物越低等，
學習能力就越      ，學會某種行為中“        ”和“        ”的次數(shù)就越多。

（每空1分，共5分）某組同學以顆粒飽滿的大豆種子為實驗材料對種子萌發(fā)所需的條件進行探究，實驗設計與實驗結果如下表。請你分析回答問題：

大豆種子的萌發(fā)是否需要陽光呢？某同學為了探究這個問題，設計了以下實驗方案：
①準備甲、乙兩個培養(yǎng)皿，培養(yǎng)皿里放上紗布，灑上適量的水，各放入粒大飽滿的大豆種子15粒，將甲、乙兩個培養(yǎng)皿都放到室內有光的地方。②定期往甲、乙培養(yǎng)皿中澆適量的清水。③定期觀察，認真記錄種子的萌發(fā)情況。請根據(jù)該同學的實驗方案回答問題：
（1）該同學想要探究的問題是：                                   ？根據(jù)問題所作出的假設是：                               。要研究的實驗變量是：          。
（2）該同學的實驗方案中有對照實驗嗎？如果有，請指出來；如果沒有，請你幫他設計出來。      

海洋館里有一道菜：西施舌（一種軟體動物）炒九層塔（一種香料植物），媒體報道九層塔含有黃樟素。（甲）小明認為微量黃樟素會導致癌癥。（乙）它準備了兩組老鼠，一組長期喂含有微量黃樟素的食物；另一組喂正常食物。（丙）一年后兩組老鼠都沒得癌癥。
（1）上文（甲）應屬于科學探究方法的哪一步？                 。
（2）當實驗結果不符合假設時，說明假設是             。
（3）步驟        采用的是科學探究活動中常用的對照實驗。（填甲、乙、丙）
（4）科學探究的方法很多，下列方法①觀察②調查③分類④實驗中，屬于生物學研究方法的是              （有幾個選幾個）。
(5) 本實驗得出的結論是：                                 。

做“觀察魚的血液微循環(huán)"實驗時
(1)當魚初接觸濕棉花時馬上跳動，這一反應屬于        (填“非條件"或“條件”)反射；
(2)在顯微鏡下觀察尾鰭時，找到了紅細胞單行通過的血管，此血管的名稱是        ；
(3)實驗中由于小魚時常跳動導致觀察困難。小魚跳動是否與濕棉花的溫度有關?為此，小科進行了如下探究：先用20℃水浸泡后的棉花覆蓋在一組小魚上，然后計算小魚在5min內的平均跳動次數(shù)；過一段時間后，再先后用15℃和10℃水浸泡后的棉花重復上述實驗。記錄數(shù)據(jù)如下：

某興趣小組同學探究不同濃度的生長素對促進植物扦插枝條生根的影響，實驗材
料為生長狀況相同的楊樹枝條，等量分別插入到不同濃度的生長素溶液和清水中培養(yǎng)，實驗
分四次并在同一實驗室內完成。每次實驗直到枝條不再產(chǎn)生根為止，計算每枝枝條生出根的
平均數(shù)量，結果如下表所示。請分析回答：

	2×10-1g/L	2×10-2g/L	2×10-3g/L	2×10-4g/L	2×10-5g/L	清水
5月26日	0	0	0	1	6	0
5月31日	0	0	0	2	11	0
6月5日	0	1	1	5	13	1
6月10日	0	2	5	6	16	1

在同一地方，夏天大樹樹蔭下的氣溫要比陽光直曬下的氣溫明顯低，其主要原因是什么呢？幾位同學有不同意見：小王認為主要是樹葉不斷散發(fā)出大量的水分，有降溫的作用；小李認為主要是樹葉擋住了太陽光的輻射，所以樹蔭下的氣溫降低了。

請回答下列問題：
（1）、小王認為主要是“樹葉不斷散發(fā)出大量的水分，有降溫的作用”的科學原理是       
（2）、小方認為造成樹蔭下的氣溫要比陽光直曬下的氣溫低，除了小王和小李說的原因外，從能量轉化的角度看，還有一個較重要原因，你認為這個原因是                 
(3)、小李針對自己的猜想，設計以下的實驗來加以驗證：
①在同一地點選擇間隔適當距離，陽光照射、周邊環(huán)境一樣，樹種、大小、長勢、樹形都相同的兩棵樹，分別編號為A,B。
②在B樹全部樹葉的正反兩面噴上一層極薄無色無害不溶于水的透明膜，阻止樹葉水分蒸發(fā)。（透明膜經(jīng)過一段時間后，會自動分解）
③在無風晴天的中午實驗地點進行測量，同時測定離地1.5米高處的三個點的氣溫。
這三個點的氣溫分別是：    下的氣溫(T₁）、   下的氣溫(T₂）、       下的氣溫(T₃)。
測溫時，其中兩支溫度計放置地點除離地高度相同外，還應離               的距離相同。
④若不考慮小方說的造成樹蔭下氣溫低的原因，要證明小李的猜想是正確的，測量得到的數(shù)據(jù) (T₁、T₂、T₃)之間的溫差關系式應是               

小李同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水
和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖所示。一段時間
后他發(fā)現(xiàn)左側的葉片顯現(xiàn)出藍色，右側的葉片顯現(xiàn)出紅色。

請分析回答：
⑴在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現(xiàn)的部位就是導管所在的位置，說明導管的作用是    ；
⑵若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是    （選填一項）；

（8分）下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設計：

請據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實驗設計分析，甲、乙是一組          實驗，實驗變量是             。
（2）請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短：                                  ，產(chǎn)生該結果的原因是                                      。
（3）以上實驗最好重復多次，目的是                            。
（4）實驗時，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時間將            （選填“延長”、“不變”或“縮短”），原因是                       。
（5）根據(jù)以上的實驗探究，寫一條提高大棚農(nóng)作物產(chǎn)量的措施                      。

(6分)為探究廢電池對生物的影響，某生物興趣小組做了如下探究實驗：
提出的問題：廢電池對種子萌發(fā)有影響嗎？
實驗器材：大豆種子、廢電池浸出液、清水、培養(yǎng)皿、濾紙、紗布
實驗方案：
Ⅰ、取相同的兩個培養(yǎng)皿，編號1號和2號，底部墊上幾層吸水紙。
Ⅱ、向兩個培養(yǎng)皿中分別放入大豆種子各20粒，在種子上面覆蓋紗布，放在溫暖的地方培養(yǎng)。
Ⅲ、每天向1號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液，保持種子濕潤，2號培養(yǎng)皿不做任何處理。
Ⅳ、觀察大豆種子的萌發(fā)情況并做好記錄。
實驗結果：10天后兩組培養(yǎng)皿中的種子都沒有萌發(fā)。
根據(jù)實驗方案和結果，回答下列問題：
(1)該實驗的假設是                                  。
(2)設計2號實驗的目的是    ，2號培養(yǎng)皿中的大豆種子沒有萌發(fā)的原因是缺乏     。
(3)從實驗設計和實驗結果看，能否說明電池浸出液對種子萌發(fā)有影響       。
(4)想達到預期實驗效果，必須對原方案進行修改，即每天向1號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液的同時，還應向     號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的       。