某同學(xué)在探究“溶液濃度大小對(duì)植物吸水的影響”時(shí)做了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題．
根據(jù)如圖的辦法，取2個(gè)大小相同的蘿卜，各從頂端向下挖一個(gè)大小相同的洞，在A蘿卜洞內(nèi)裝上濃鹽水，在B蘿卜洞內(nèi)裝上清水，過(guò)一段時(shí)間后，觀察蘿卜洞內(nèi)水位的變化并注意用手摸蘿卜的感覺(jué)．
（1）A蘿卜洞內(nèi)的水變（填“多”或“少”），B蘿卜變（填“軟”或“硬”）．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞的吸水或失水主要取決于周圍水溶液濃度和細(xì)胞液濃度的，當(dāng)周圍水溶液濃度細(xì)胞濃度時(shí)，細(xì)胞就失水；反之，細(xì)胞就吸水．
（3）植物的根能從土壤溶液中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的區(qū)．

（1）把天竺葵提前放大黑暗處一晝夜，是為了將葉片中的耗盡．
（2）將葉片部分遮光的作用是與不遮光的部分形成．
（3）為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用，應(yīng)將植物放在下數(shù)小時(shí)．
（4）用水漂洗莖酒精脫色后的葉片，再向葉片滴加碘液可以觀察到葉片部分變?yōu)樗{(lán)色，說(shuō)明綠葉在光下制造的有機(jī)物是．

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中植物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的（成分）；細(xì)菌、真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的（成分）；牛屬于生態(tài)系統(tǒng)中的（成分）；動(dòng)物和植物之間通過(guò)關(guān)系形成的聯(lián)系稱之為食物鏈．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分除了陽(yáng)光外，還有（任些一項(xiàng)）等．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)是從通過(guò)作用利用太陽(yáng)能開(kāi)始的．所有植物所含有的能量（填“多于”或“少于”）所有動(dòng)物所含有的能量．
（4）植物和動(dòng)物的死亡后，尸體不會(huì)堆積如山，是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等能將尸體中的有機(jī)物分解為供植物再利用．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比穩(wěn)定性（填“較差”或“較好”）．

回答下面關(guān)于實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究方面的問(wèn)題．
（1）生物科學(xué)家探究往往經(jīng)歷5個(gè)基本步驟：①實(shí)施計(jì)劃；②通過(guò)仔細(xì)觀察提出問(wèn)題；③制定計(jì)劃；④作出假設(shè)；⑤得出結(jié)論．這五個(gè)步驟的正確序號(hào)是（�。�
A、①②③④⑤B、③①②④⑤C、②④③①⑤D、②③④①⑤
（2）如圖1是使用顯微鏡觀察操作的三個(gè)不同步驟示意圖，它們的先后順序是（　）
A、①-②-③B、①-③-②C、②-③-①D、②-①-③
（3）用目鏡為10×、物鏡為10×的顯微鏡觀察某動(dòng)物口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，所見(jiàn)視野如圖2，欲使A細(xì)胞移到視野重要，載玻片應(yīng)向方移到，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上40×物鏡后可發(fā)現(xiàn)視野變暗且細(xì)胞數(shù)目．
（4）上述操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有污物B存在，移動(dòng)裝片污物不動(dòng)，換上40×物鏡后，污物仍不動(dòng)，換上16×目鏡后，污物消失，說(shuō)明污物在（填“裝片”或“物鏡”或“目鏡”）上．

某同學(xué)想利用無(wú)土栽培技術(shù)種植小青菜，下列可以替代無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液的是（　�。�

如圖是葉片的橫切面，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

如圖為某池塘生態(tài)環(huán)境中生物分布的示意圖，圖中哪一種生物可用來(lái)合理推測(cè)太陽(yáng)光會(huì)穿透到此池塘的底部？（　�。�

下列哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被稱之為“地球的肺”？（　�。�

珊瑚蟲的生活環(huán)境是（　�。�

生物都是有生命的，下列各選項(xiàng)中，屬于生物的是（　　）