小麗在對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類時(shí)，把柳樹(shù)、玫瑰、狗尾草、蓮歸為一類，把鯉魚(yú)、老鼠、螞蚱歸為一類，把蘑菇、木耳歸為一類．她這樣分的依據(jù)是（　�。�

下列實(shí)例中不能反映生物特征的是（　�。�

把知識(shí)、事物進(jìn)行比較．把它們的共同點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，把它們的不同點(diǎn)歸納起來(lái)，這對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助．
例如，請(qǐng)你回憶一下所學(xué)習(xí)過(guò)的所有食物鏈，他們的共同點(diǎn)是：
（1）食物鏈的開(kāi)始端總是植物，即食物鏈總是從開(kāi)始的．因?yàn)橹参锬軌蛲ㄟ^(guò)光合作用制造，供給自己和其他生物生命活動(dòng)的需要；
（2）食物鏈不包括細(xì)菌和等生物，即食物鏈不包括生態(tài)系統(tǒng)中的；
（3）一條食物鏈所包括的生物中，除了生產(chǎn)者以外，其余的生物都是．
它們的不同點(diǎn)是：
（1）不同食物鏈的長(zhǎng)短可以不同，即不同的食物鏈所包含的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的數(shù)目可以是的；
（2）不同食物鏈中，成為和的具體生物往往是不同的．

下面是某小組同學(xué)在調(diào)查一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)時(shí)的紀(jì)錄．

（1）請(qǐng)你在上面把這個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)表示出來(lái)．
（2）上述記錄中，可以成為生產(chǎn)者的是．
（3）上述記錄中，是消費(fèi)者．

在一片山林中，生活著狼、蛇、青蛙、山羊、野兔、蝗蟲(chóng)和植物，它們構(gòu)成了交錯(cuò)連接的食物網(wǎng)．請(qǐng)你試著把這個(gè)食物網(wǎng)畫(huà)出來(lái)，并回答以下的問(wèn)題．
在這些生物中，你認(rèn)為數(shù)量最多的應(yīng)該是．

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，是由于溫度差異引起的現(xiàn)象．．（判斷對(duì)錯(cuò)）

珊瑚是生物．．（判斷對(duì)錯(cuò)）

一個(gè)馬鈴薯是生物體的一個(gè)部分．．（判斷對(duì)錯(cuò)）

如圖是某同學(xué)觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟圖，據(jù)圖回答：

（1）正確的實(shí)驗(yàn)操作順序中，第一步和第二步分別是．（填番號(hào)）
（2）圖中4的操作目的是避免產(chǎn)生．
（3）圖5和圖6所滴的液體分別是和．

觀察如圖，回答下列問(wèn)題．
（1）該圖為在光學(xué)顯微鏡下看到的細(xì)胞模式圖，因?yàn)樵摷?xì)胞有、和．（填名稱）
（2）在植物的根細(xì)胞中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是．
（3）刀切鮮橙時(shí)，流出的黃色汁液主要是，它來(lái)自圖中結(jié)構(gòu)[]．
（4）遺傳物質(zhì)主要存在的結(jié)構(gòu)是[]．
（5）與光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是．