資料分析：中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)將我國(guó)成年人鈣供給量定為0.8克/天，處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛階段的青少年對(duì)鈣的需求量更高．據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)95%的兒童存在不同程度的缺鈣，北京、上海、內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)生鈣的攝入量分別只有標(biāo)準(zhǔn)量的33%、55%和69%．可見(jiàn)，我國(guó)兒童缺鈣的現(xiàn)象比較普遍，也比較嚴(yán)重．
（1）在人體消化道中吸收鈣的主要場(chǎng)所是，吸收后進(jìn)入．
（2）鈣是構(gòu)成人體骨的重要無(wú)機(jī)鹽，兒童缺鈣易患，對(duì)于缺鈣兒童在服用鈣片的同時(shí)，還要加服的一種維生素是．

如圖是植物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）除細(xì)胞壁、葉綠體外，還有結(jié)構(gòu)是動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的．
（2）細(xì)胞分裂時(shí)，最重要的變化發(fā)生在內(nèi)．
（3）能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一．進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的能量是由生產(chǎn)者利用固定的太陽(yáng)能．
（4）植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖中，能控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是．

圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中A是．
（2）F是．
（3）字母E是．
（4）與植物細(xì)胞相比，該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有，所以不能進(jìn)行光合作用．
（5）字母D是，起著作用．

下面是某同學(xué)在植物園里面看到的一棵大樹(shù)的標(biāo)牌．你能幫助他解釋其中的含義嗎？
（1）標(biāo)牌上“銀杏”是植物的名稱，標(biāo)牌上的外文是文，Ginkgo是此植物的名，biloba是名．Ginkgo  biloba  Linn表示該植物的．
（2）這種植物命名法是由瑞典植物學(xué)家提出的生物命名法-----．

關(guān)于生命的起源，自古以來(lái)就有多種觀點(diǎn)，如A．自然發(fā)生論、B．宇宙生命論、C．化學(xué)進(jìn)化論、D．神創(chuàng)論、E．生生論等，請(qǐng)?jiān)谙铝嘘P(guān)于生命起源的說(shuō)法前標(biāo)出其對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)．
Ⅰ．世界上的所有生物都是由神或上帝創(chuàng)造的，物種是一成不變的．
Ⅱ．生命是由非生命的物質(zhì)隨時(shí)自發(fā)地發(fā)生的．
Ⅲ．生物只能來(lái)自生物，不能由非生命物質(zhì)隨時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生．
Ⅳ．原始生命是在原始地球條件下先由無(wú)機(jī)小分子形成有機(jī)小分子經(jīng)長(zhǎng)期演變形成的．
Ⅴ．地球上的生命來(lái)自于宇宙中的其他星球．

如圖米勒等科學(xué)家研究生命起源設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置．根據(jù)教材中的相關(guān)材料，分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖中左下角的燒瓶中盛放的是蒸餾水，加熱的目的是
（2）圖中電極通過(guò)電火花放電，模擬．
（3）圖中右上角的燒瓶模擬的是．
（4）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，最后從取樣活塞處得到多種氨基酸，說(shuō)明．

下列不屬于苔蘚植物生長(zhǎng)在陰濕環(huán)境中的原因是（　�。�

能夠區(qū)別海帶與衣藻的是（　�。�

下列說(shuō)法正確的是（　　）

自然界中的生物是不斷進(jìn)化的，生物進(jìn)化的原因是（　�。�