18．下列有關(guān)動物類群對應(yīng)的主要特征及代表動物的匹配，不正確的是（　　）

	類群	主要特征	動物
A	腔腸動物	身體輻射對稱；有口無肛門	鉤蟲
B	扁形動物	身體背腹扁平；左右（兩側(cè)）對稱	渦蟲
C	線形動物	身體細(xì)長；體表有角質(zhì)層；有口與肛	蛔蟲
D	軟體動物	身體柔軟；有外套膜門	河蚌

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

17．下列有關(guān)植物蒸騰作用的敘述，錯誤的是（　�。�

	A．	植株生長過程中，吸收的水除部分用于蒸騰作用外，主要用于光合作用制造有機物
	B．	多數(shù)植物的葉片通過下表皮散失的水分比上表皮多
	C．	干旱地區(qū)植物的葉片往往較小，這反映了生物對環(huán)境的適應(yīng)
	D．	蒸騰作用的強弱受光照強度、環(huán)境溫度等因素的影響

16．從種子萌發(fā)成幼苗，長成植株，到開花、結(jié)出種子，完成了被子植物的一個生命周期．下列敘述錯誤的是（　�。�

	A．	被子植物的生命周期中，既要進(jìn)行細(xì)胞分裂，也要進(jìn)行細(xì)胞分化
	B．	植株生長過程中，從土壤中吸收的營養(yǎng)物質(zhì)包括水和無機鹽
	C．	綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)，蒸騰作用強弱與氣孔開閉無關(guān)
	D．	蒸騰作用可以拉動水和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸，也有利于降低葉面溫度

15．如圖是中國居民“平衡膳食寶塔”，請據(jù)圖回答
（1）圖中①類食物中含有的主要營養(yǎng)物質(zhì)是糖類，它是人體生命活動的主要供能物質(zhì)．
（2）青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，應(yīng)大量補充含蛋白質(zhì)豐富的食物，如圖中的④類和3類食物
（3）某同學(xué)為自己設(shè)計了一份午餐食譜，食物包括：米飯、肥肉、魚肉、蝦、雞湯、東東所設(shè)計的這份午餐食譜，最大的缺陷是缺乏圖中2類食物，該類食物可以防治壞血�。�

14．某同學(xué)做“唾液對淀粉的消化作用”實驗，從中能得出的結(jié)論是（　　）

	A．	唾液對淀粉有分解作用		B．	唾液能將淀粉分解成葡萄糖
	C．	淀粉酶只對淀粉有分解作用		D．	唾液分解淀粉不受溫度的影響

13．某�？萍蓟顒有〗M利用學(xué)校空地建立了一個小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園，在園內(nèi)，同學(xué)們開展了一系列植物栽培、種植和探究活動．請分析回答下列問題：
（1）在向生態(tài)園內(nèi)移栽花卉時，同學(xué)們采取了三項措施：①選擇在傍晚或陰雨天進(jìn)行移栽；②去掉移栽花卉的部分葉片；③讓移栽花卉的根部盡量帶著一個“土坨”．其中①②措施都是為了降低植物的蒸騰作用；③是為了減少幼根和根毛的損傷．
（2）某組的同學(xué)把菜豆種子播種在苗床上，在適宜的條件下種子萌發(fā)，觀察發(fā)現(xiàn)，第6天幼苗出土后，子葉展開；第9天幼葉出現(xiàn)．研究小組的同學(xué)從種子到幼苗形成期間，每天測定其干重，并繪成如圖所示的曲線．（注：橫軸表示時間（天）；縱軸表示干重（毫克/株））．請你分析回答：
①前6天干重逐漸減少，原因是菜豆種子在萌發(fā)過程中，通過呼吸作用消耗了種子中的有機物．
②從第6天開始，干重開始逐漸增加，原因是展開后的幼葉能夠進(jìn)行光合作用制造有機物．
（3）為探究無機鹽對植物的影響，同學(xué)們在園內(nèi)選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，分別放在等質(zhì)量的甲、乙兩瓶液體中培養(yǎng)（甲中裝蒸餾水、乙中裝土壤浸出液）．一段時間后，甲、乙兩瓶中的植株變化如表：

植株	實驗前質(zhì)量/克	實驗后質(zhì)量/克	生長情況
甲	92	116	矮小、纖細(xì)、葉色變黃
乙	91	258	莖粗、枝多、葉色濃綠

①比較甲、乙兩瓶植株的變化，可以得出的結(jié)論是植物的生長需要無機鹽．
②小明在上述探究的基礎(chǔ)上，回家用土壤浸出液栽培了一株天竺葵，但一段時間后，他發(fā)現(xiàn)栽培的天竺葵生長情況并不理想，甚至還出現(xiàn)了爛根，試分析其可能的原因沒有及時更換土壤浸出液或沒有及時補充所需要的無機鹽或沒有注意通氣．

12．饅頭是用小麥的面粉制成，其主要成分是淀粉．某生物興趣小組為探究唾液淀粉酶對淀粉的分解作用，取甲、乙、丙三支潔凈的試管進(jìn)行如下實驗：
甲：2mL淀粉溶液+2mL唾液→37℃水浴保持8分鐘→加2滴碘液并搖勻→觀察顏色；
乙：2mL淀粉溶液+2mL清水→37℃水浴保持8分鐘→加2滴碘液并搖勻→觀察顏色；
丙：2mL淀粉溶液+2mL唾液→100℃水浴保持8分鐘→加2滴碘液并搖勻→觀察顏色．
（1）在該探究實驗中能形成2組對照實驗．
（2）面粉中的營養(yǎng)成分主要來自小麥（一種單子葉植物）種子的胚乳．
（3）制作饅頭時，人們常將面粉、水與一種單細(xì)胞真菌和成面團(tuán)，在適宜的溫度下放置一段時間，面團(tuán)會逐漸膨大、松軟．此過程涉及的生物技術(shù)是發(fā)酵技術(shù)（填“克隆技術(shù)”、“發(fā)酵技術(shù)”或“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”）
（4）小麥根尖的成熟區(qū)有大量的根毛，這與根吸收水分的功能是相適應(yīng)的．
（5）在植物的葉肉細(xì)胞中，既與生物圈中碳一氧平衡密切相關(guān)，又與細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換密切相關(guān)的兩種結(jié)構(gòu)是葉綠體、線粒體．
（6）如圖是某植物一晝夜吸收二氧化碳速率的變化曲線．在A、B、C、D、E時分別選擇一片大小、朝向、葉齡相同的葉，摘下后既放入酒精中進(jìn)行脫色處理，再滴加碘液，清水沖洗，最后同時比較五個葉片的顏色，其中藍(lán)色是最深的是D時所取的葉片．

11．將海洋資源與對應(yīng)利用方式用線連接

10．你有在菜園栽培植物的經(jīng)歷嗎？春天翻耕土地時，經(jīng)常會看到蠕動的蚯蚓，我們可以通過觀察和探究了解它們．

（1）觀察圖1蚯蚓時，要經(jīng)常往其體表滴水以保持濕潤，原因是維持其正常的呼吸，根據(jù)運動的方向和環(huán)帶的位置，判斷其前端應(yīng)該是B（填A(yù)或B）．蚯蚓身體由許多彼此相似的體節(jié)構(gòu)成，屬于環(huán)節(jié)動物．
（2）“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”，通過“蚯蚓對土壤的翻耕作用”實驗觀察，發(fā)現(xiàn)土壤變得疏松，說明生物與環(huán)境之間的關(guān)系是生物能夠影響環(huán)境．
（3）圖2是生物小組的同學(xué)設(shè)計的兩個對照實驗來探究適合蚯蚓生存的環(huán)境．
實驗一探究的問題是光對蚯蚓生活有影響嗎？，實驗二的變量是水，通過實驗得出的結(jié)論應(yīng)該是：蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境．
（4）從動物進(jìn)化的歷程看，軟體動物和節(jié)肢動物與環(huán)節(jié)動物有著共同的祖先．
軟體動物比環(huán)節(jié)動物進(jìn)化的特征有（寫出一項）軟體動物具有專門的呼吸器官；
節(jié)肢動物比環(huán)節(jié)動物進(jìn)化的特征有（寫出一項）節(jié)肢動物體表具有外骨骼．

9．為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下實驗：取3個大小一樣的廣口瓶，貼上甲、乙、丙標(biāo)簽．在甲、丙瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放入經(jīng)烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙、丙瓶中同時放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓．根據(jù)實驗回答問題：
（1）請推測：一段時間后，乙瓶中（甲、乙、丙）的蚯蚓蠕動會明顯減弱．
（2）該實驗中，甲和乙可為對照實驗，其變量是水，因此可說明：環(huán)境中的水能影響蚯蚓的生活．
（3）為進(jìn)一步探究光照對蚯蚓生活的影響，生物興趣小組的同學(xué)選擇將甲瓶放在明亮處，那么應(yīng)將丙瓶放在黑暗處．
（4）若仿照上述實驗，設(shè)計一個探究土壤中農(nóng)藥對蚯蚓生存有沒有影響的實驗：
可以取甲乙兩瓶，甲瓶中放入濕潤無農(nóng)藥肥沃的土壤，乙瓶中放入濕潤有農(nóng)藥肥沃的土壤；放入等量且生活狀況一致的蚯蚓．一段時間后，觀察現(xiàn)象．
（5）在觀察蚯蚓的實驗中，應(yīng)讓蚯蚓皮膚保持濕潤，因為蚯蚓的皮膚具有呼吸作用．