4.在學(xué)習(xí)使用顯微鏡的實驗課上,某同學(xué)將大寫的英文字母“G”寫在透明的紙片上,制成玻片標本(字母正放).觀察時,視野中的物像是怎樣的?( 。
A.B.C.D.

分析 (1)顯微鏡成倒立的像,“倒立”不是相反,是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像.即上下相反、左右相反.
(2)做此類題有個小訣竅,就是把這個字母寫到一張小紙上,然后把這張紙旋轉(zhuǎn)180度后,再看就是左右上下顛倒的圖象了.

解答 解:顯微鏡下看到的像是原物體的倒像.在一張小紙上寫好一個“G”字后,旋轉(zhuǎn)180度后看到的是“”.因此某同學(xué)將大寫的英文字母“G”寫在透明的紙片上,制成玻片標本(字母正放).觀察時,視野中的物像是
故選:C

點評 解答本題的關(guān)鍵是理解顯微鏡成倒立的像,是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列對該實驗的表述中正確的是( 。
A.測量地點可以選擇在水池或池塘的周圍
B.對于每一個測量地點,只測一次即可
C.裸地測得的數(shù)據(jù)沒有價值
D.多次測得的數(shù)據(jù)要記錄下來,取平均值

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,圖中動物身上的黑點表示難以被生物分解和排出的某些有毒構(gòu)質(zhì).請回答下列問題.
(1)圖中蜻蜓的幼蟲屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費者.
(2)若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是分解者和非生物部分.
(3)該池塘已被有毒物質(zhì)污染,從圖中可看出大魚體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多,說明有毒物質(zhì)會沿著食物鏈不斷積累.
(4)寫出圖中所示的一條食物鏈水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.根據(jù)你所學(xué)的知識以及下面的A、B兩幅圖,回答下列問題:
(1)標號①和④的表面覆蓋著一層[⑤]關(guān)節(jié)軟骨,能減少運動時骨與骨之間的摩擦.
(2)把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是[②]關(guān)節(jié)囊.[③]關(guān)節(jié)腔里有少量滑液,從而使關(guān)節(jié)活動靈活.
(3)運動是指骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激而收縮牽動所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)的活動.
(4)當你放學(xué)回家,看到媽媽給你準備的可口飯菜,忍不住用手拿去一個雞腿送入口中….你在完成把雞腿送入口中這個動作時中,骨骼肌和關(guān)節(jié)活動的情況是:肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張,肘關(guān)節(jié)彎曲(伸直、彎曲).
(5)當手自然下垂時,1與2所處的狀態(tài)分別是舒張和舒張.當手提重物時,1與2所處的狀態(tài)分別是收縮和收縮.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖所示,A~E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)整個人體都是由A受精卵發(fā)育而成的,受精卵細胞A通過分裂形成B.在此過程中,遺傳物質(zhì)先復(fù)制兩份,再平均分配進入兩個新細胞.
(2)B通過分化形成[C]組織.在此過程中,細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(3)在人體中最小的結(jié)構(gòu)層次是細胞(填名稱)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.仔細分析下列生物之間的關(guān)系,將對應(yīng)的答案用線連起來

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

16.生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)類型多種多樣,這些生態(tài)系統(tǒng)是獨立的,毫不相干的.×.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.哺乳動物的主要特征是( 。
A.體表被有鱗片,用鰓呼吸B.體表被毛,胎生、哺乳
C.體表被覆羽毛,前肢變成翼D.體表有外骨骼,足和觸角分布

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.自然界中動物種類繁多,形態(tài)千差萬別,下列描述錯誤的是( 。
A.鯨、海豚、海豹的生殖和發(fā)育最主要的特點是胎生、哺乳
B.環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物都是變溫動物
C.魚屬于脊椎動物,體溫會隨溫度的變化而改變
D.蚯蚓身體分節(jié),因此蚯蚓屬于節(jié)肢動物

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同步練習(xí)冊答案