依據(jù)圖①→④,下列說法正確的是


  1. A.
    植株①的發(fā)育起點是④,④經(jīng)過細(xì)胞分裂形成③
  2. B.
    ②是由營養(yǎng)組織、上皮組織、輸導(dǎo)組織和分生組織等組織的
  3. C.
    圖④與神經(jīng)細(xì)胞的主要區(qū)別是它有細(xì)胞壁液泡、葉綠體等
  4. D.
    圖示①→④按結(jié)構(gòu)層次由宏觀到微觀的排列順序為④→③→②→①
C
分析:植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.動物體的結(jié)構(gòu)層次比植物體多了系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)層次.據(jù)此解答.
解答:①是植物體,②是果實,屬于器官,③是動物的上皮組織,④是一個植物細(xì)胞.
A、植物①發(fā)育的起點是受精卵,④只是一個植物細(xì)胞,內(nèi)含葉綠體等,不是受精卵.③是動物的上皮組織,④是植物細(xì)胞,分裂、分化后不能形成動物的組織.不符合題意.
B、②是果實,是由保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織等構(gòu)成的一個器官,上皮組織屬于動物的組織,不符合題意.
C、④是一個植物細(xì)胞,有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體、液泡等,神經(jīng)細(xì)胞是動物細(xì)胞,只有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等,無細(xì)胞壁、液泡和葉綠體.符合題意.
D、植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體,但是③是動物的上皮組織,不屬于構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次.不符合題意.
故選:C
點評:解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握動植物體的結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合題意,靈活答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片,用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖),然后放在陽光下照射幾小時.取下葉片,酒精脫色,漂洗,滴加碘液.依據(jù)光合作用的原理和你的實驗經(jīng)驗,分析回答下列問題:
(1)現(xiàn)象記錄與分析:

葉的部位 現(xiàn) 象
(變藍(lán)或未變藍(lán))
原因分析
白邊(甲)
未變藍(lán)
未變藍(lán)
無葉綠體,不產(chǎn)生淀粉
遮光部分(乙) 未變藍(lán)
無光照,不能光合作用,沒有產(chǎn)生淀粉
無光照,不能光合作用,沒有產(chǎn)生淀粉
未遮光部分(丙)
變藍(lán)
變藍(lán)
光合作用產(chǎn)生了淀粉
光合作用產(chǎn)生了淀粉
(2)實驗中,甲處和丙處的對比說明了光合作用是在
葉綠體
葉綠體
內(nèi)進行的.
(3)實驗中,乙處和丙處的對比說明了
是植物光合作用不可缺少的條件.
(4)填空植物光合作用的公式:
二氧化碳
二氧化碳
+水
光能
葉綠體
有機物+氧氣 (儲存能量)
(5)上述植物生理過程的重大意義有哪些?
答:
綠色植物通過光合作用制造的有機物,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源.綠色植物通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,維持了生物圈中的碳氧平衡.
綠色植物通過光合作用制造的有機物,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源.綠色植物通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,維持了生物圈中的碳氧平衡.

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科目:初中生物 來源: 題型:

請根據(jù)所學(xué)過的生物學(xué)知識解答下列問題:
(1)小明因患感冒需要輸液,醫(yī)生給通常先將藥物推入生理鹽水中.請問生理鹽水的濃度為
0.9%
0.9%
,這是因為該濃度與人體細(xì)胞內(nèi)液體的濃度
相同
相同

(2)用開水燙一下番茄,會在其表面撕下一層皮,這層皮屬于
保護
保護
組織;我們常說的“藕斷絲連”中的絲屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織
(3)“蛆柑”事件曾引起人們的恐慌.橘子內(nèi)發(fā)現(xiàn)蛆是由于柑橘害蟲實蠅為害所致.請問構(gòu)成柑橘實蠅的結(jié)構(gòu)層次依次是
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)
→個體.(用生物學(xué)名次和“→”表示)
(4)秋季以來,我國又進入第二輪甲流感疫情爆發(fā).甲型H1N1流感疫情是由甲型H1N1流感病毒引起的.該病毒結(jié)構(gòu)簡單,由
蛋白質(zhì)外殼
蛋白質(zhì)外殼
和遺傳物質(zhì)組成;能表明該病毒屬于生物的特征是
能(在人體內(nèi))繁殖
能(在人體內(nèi))繁殖

(5)課外興趣小組的同學(xué)用顯微鏡觀察池塘水時意外發(fā)現(xiàn)了一種能自由游動的單細(xì)胞生物,原來這是再生能力較強的喇叭蟲.若將它切成如圖①、②、③三部分,能再生成喇叭蟲的部分是
②細(xì)胞核
②細(xì)胞核
;判斷的依據(jù)是
是遺傳信息庫
是遺傳信息庫

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)向陽中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片(如圖),請你按下列分類方法將這些生物分類,然后回答有關(guān)問題.

(1)寫出A-F中C.E所代表的生物名稱.C
 
;E
 

(2)在這些生物中,屬于我國特有的珍稀動物是
 
;無根,只有莖和葉的植物是
 

(3)在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門.清說出這兩組生物之間,誰的共同特征多?
 
.依據(jù)圖中動物體內(nèi)有無
 
這一特征,可以將圖中BC動物區(qū)分開.

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個葉片,用兩個圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖),然后放在陽光下照射幾小時.取下葉片,酒精脫色,漂洗,滴加碘液.依據(jù)光合作用的原理和你的實驗經(jīng)驗,分析回答下列問題:
(1)現(xiàn)象記錄:
A.白邊(甲)現(xiàn)象:
 
   B.遮光部分(乙)現(xiàn)象:未變藍(lán)
C.未遮光部分(丙)現(xiàn)象:
 

(2)實驗中,甲處和丙處的對比說明了光合作用是在
 
內(nèi)進行的.
(3)實驗中,乙處和丙處的對比說明了
 
是植物光合作用不可缺少的條件.
(4)填空植物光合作用的公式:
 
+水
光能
葉綠體
有機物+氧氣 (儲存能量)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

向陽中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片(如圖),請你按下列分類方法將這些生物分類,然后回答有關(guān)問題.

(1)寫出A-F中C.E所代表的生物名稱.C______;E______.
(2)在這些生物中,屬于我國特有的珍稀動物是______;無根,只有莖和葉的植物是______.
(3)在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門.清說出這兩組生物之間,誰的共同特征多?______.依據(jù)圖中動物體內(nèi)有無______這一特征,可以將圖中BC動物區(qū)分開.

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