分析 現(xiàn)在生存的每一種生物,都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的.
解答 解:現(xiàn)在生存的每一種生物,都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的.例如:蟲(chóng)媒花一般都是顏色鮮艷,氣味芳香,適于昆蟲(chóng)傳粉;風(fēng)媒花的花粉粒小而數(shù)量多,容易隨風(fēng)飄散,適于風(fēng)媒傳粉;魚(yú)的身體呈流線型,用鰓呼吸,用鰭游泳,這些都是與水生環(huán)境相適應(yīng)的;但是環(huán)境干旱時(shí),池塘干了,鯽魚(yú)就會(huì)死亡,表明鯽魚(yú)不在適應(yīng)環(huán)境了,這說(shuō)明生物適應(yīng)具有相對(duì)性.
故答案為:普遍;相對(duì)
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),可從生物的器官、生理特征或行為方式去分析.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 冰箱內(nèi)溫度低,能把微生物凍死 | |
B. | 冰箱封閉較好,微生物不易進(jìn)入 | |
C. | 冰箱封閉較好,與外界空氣隔絕的環(huán)境不利于微生物生長(zhǎng) | |
D. | 冰箱內(nèi)低溫能有效抑制微生物的生長(zhǎng)繁殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1 3 5 | B. | 2 4 6 | C. | 1 2 3 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A→B→C→D→E | B. | C→D→E→A→B | C. | D→B→C→E→A | D. | B→A→C→E→D |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) | B. | 踐行低碳生活 | C. | 保護(hù)食物多樣性 | D. | 先污染后治理 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有細(xì)胞壁 | B. | 沒(méi)有成形的細(xì)胞核 | ||
C. | 沒(méi)有細(xì)胞膜 | D. | 沒(méi)有細(xì)胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多種多樣的生物不僅維持自然界的可繼續(xù)發(fā)展,而且是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) | |
B. | 竹節(jié)蟲(chóng)的偽裝是一種防御行為 | |
C. | 食物儲(chǔ)存方法的改進(jìn)給我們帶來(lái)了歡樂(lè)也帶來(lái)了痛苦 | |
D. | 生物制造技術(shù)的進(jìn)步,新藥物的出現(xiàn),我們就沒(méi)有必要知道RX和OTC的含義了 |
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