5．如圖中，A--E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是受精卵．
（2）A細(xì)胞通過(guò)分化形成B，在此過(guò)程中，染色體通過(guò)復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞．
（3）B通過(guò)細(xì)胞分化形成C組織．在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（4）在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中，人體具有而植物沒(méi)有的是E系統(tǒng)
（5）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合．圖中所示的系統(tǒng)是消化系統(tǒng)．

分析 1、人的生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始的．受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官的．在結(jié)構(gòu)層次上，植物體沒(méi)有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)．
2、由圖可知：A細(xì)胞、B細(xì)胞分裂、C組織、D器官、E系統(tǒng)．

解答 解：（1）人的生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始的．所以A細(xì)胞是受精卵．
（2）細(xì)胞通過(guò)分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，在細(xì)胞分裂中，染色體通過(guò)復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞．
（3）細(xì)胞分化形成不同的細(xì)胞群，形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群稱(chēng)之為組織；所以，細(xì)胞分化形成組織．
（4）細(xì)胞構(gòu)成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)或植物體，系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體，動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次不同，動(dòng)物比植物多系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)．
（5）圖中所示的系統(tǒng)是由口腔、咽、食道、胃、腸等多個(gè)器官構(gòu)成的，對(duì)食物起消化和吸收作用的消化系統(tǒng)．
故答案為：（1）受精卵
（2）染色體
（3）細(xì)胞分化；組織
（4）系統(tǒng)
（5）消化

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握人體的結(jié)構(gòu)層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是草原生態(tài)系，請(qǐng)回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草，狐、兔、蛇鼠等動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，分解者是細(xì)菌和真菌．
（2）從圖中可以看出，不同生物之間的關(guān)系是捕食的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈和食物網(wǎng)，物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．
（3）與鼠有關(guān)的食物鏈有3條，最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)遣荨蟆摺棧?br />（4）在一般情況下，該生態(tài)系統(tǒng)中各生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這叫生態(tài)平衡；同時(shí)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有限．
（5）若人為用有毒物質(zhì)大量毒殺鼠，則蛇的數(shù)量將減少；生態(tài)系統(tǒng)受到有有毒物質(zhì)的污染，一段時(shí)間后，生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)的含量蛇低于（選填“高于”或“低于”）鷹．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某合作小組討論時(shí)，出現(xiàn)下面4種說(shuō)法，其中正確描述生命基本特征的（　　）
A．生物都能快速運(yùn)動(dòng)B．生物都是由細(xì)胞組成的
C．生物都能進(jìn)行光合作用D．生物都能生長(zhǎng)和繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．“基因型身份證”主要是利用現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的DNA指紋技術(shù)，選取若干個(gè)固定的遺傳基因位點(diǎn)進(jìn)行鑒定．2002年9月鄭州某市民正式領(lǐng)到了我國(guó)第一張18個(gè)位點(diǎn)的基因型身份證．你認(rèn)為這張身份證上的18個(gè)位點(diǎn)的信息取自（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小繼同學(xué)打算探究非生物因素--水對(duì)鼠婦生活的影響．她提出的問(wèn)題是：水會(huì)影響鼠婦的生活嗎？
（1）請(qǐng)根據(jù)她提出的問(wèn)題作出假設(shè)：水會(huì)影響鼠婦的生活．
（2）為了探究水對(duì)鼠婦生活的影響，她為鼠婦提供了潮濕和干燥兩種環(huán)境，觀(guān)察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇．你認(rèn)為這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的變量是水分．
（3）只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎，為什么？不行，結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說(shuō)明問(wèn)題
（4）做完實(shí)驗(yàn)后，小繼應(yīng)如何處理鼠婦？放回適合它們生存的自然環(huán)境中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖為人體腎臟結(jié)構(gòu)的一部分，回答下列問(wèn)題
（1）腎單位包括圖示結(jié)構(gòu)中的[3]腎小球[4]腎小囊[5]腎小管．
（2）①和②的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)分別是入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈．
（3）血液從[3]腎小球過(guò)濾到[4]腎小囊成為原尿．
（4）原尿經(jīng)過(guò)[5]腎小管的重吸收作用，形成尿液．
（5）與[3]腎小球內(nèi)液體相比，[6]腎靜脈內(nèi)液體尿素等含量最低．
（6）與原尿相比，尿中不含葡萄糖，因?yàn)樵蛄鹘?jīng)腎小管時(shí)腎小管重新吸收了全部的葡萄糖．
（7）尿的形成主要包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用兩個(gè)過(guò)程．
（8）兩端均與毛細(xì)血管相連通的血管是圖中的[②]內(nèi)流動(dòng)脈血；兩端都是小動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)是[③]，內(nèi)流動(dòng)脈血．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某人受傷后，看著自己的下肢時(shí)知道其活動(dòng)情況，閉上眼睛后，就不知道下肢的活動(dòng)情況了，原因是（　�。�
A．下肢的傳入神經(jīng)受損傷B．軀體感受中樞受損傷
C．下肢的傳出神經(jīng)受損傷D．小腦受損傷

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．仔細(xì)讀圖，回答下列問(wèn)題

（1）在圖中標(biāo)出各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)．
（2）動(dòng)物細(xì)胞所不具有的結(jié)構(gòu)是A、E、F（填序號(hào)）．
（3）遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi)．
（4）為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的是線(xiàn)粒體．
（5）光合作用的場(chǎng)所是葉綠體．
（6）內(nèi)含細(xì)胞液，溶解著多種物質(zhì)的是液泡．
（7）對(duì)細(xì)胞起保護(hù)和支持作用的是細(xì)胞壁．
（8）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）草履蟲(chóng)依靠【6】纖毛運(yùn)動(dòng)
（2）草履蟲(chóng)進(jìn)食的結(jié)構(gòu)是【8】口溝消化食物的方式是在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成【9】食物泡．
（3）草履蟲(chóng)把體內(nèi)多余的水和廢物收集起來(lái)排到體外的結(jié)構(gòu)是收集管 和伸縮泡．
（4）排出食物殘?jiān)慕Y(jié)構(gòu)是【10】胞肛．
（5）作為單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核三部分．

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