| 噴灑殺蟲(chóng)劑的土地 | 未經(jīng)處理的土地 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 樣地 | 每立方米所含的蚯蚓數(shù) | 樣地 | 每立方米所含的蚯蚓數(shù) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| A | 730 | F | 901 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| B | 254 | G | 620 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| C | 319 | H | 811 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| D | 428 | I | 576 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| E | 451 | J | 704（1）提出問(wèn)題是 蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ ．（2）作出假設(shè)是 蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中 蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中 ． （3）該實(shí)驗(yàn)中的變量是 殺蟲(chóng)劑 殺蟲(chóng)劑 ． （4）每一組情況下都設(shè)5塊面積相同的樣地的原因 形成對(duì)照，避免發(fā)生偶然性 形成對(duì)照，避免發(fā)生偶然性 ．（5）得出結(jié)論是 蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中 蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中 ．（6）實(shí)驗(yàn)后的蚯蚓，你會(huì)怎樣處理？ 放回到大自然中 放回到大自然中 ．
分析：科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流． 解答：解：（1）提出問(wèn)題是指創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，來(lái)提出要研究的問(wèn)題，該實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題可以是：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？注意“？” （2）做出假設(shè)是指對(duì)可能的方案做出的假設(shè)或猜想，本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中． （3）設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)所要探究的條件，要設(shè)置以探究的條件為惟一變量的對(duì)照組，該實(shí)驗(yàn)中的變量是 殺蟲(chóng)劑． （4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了排除偶然性因素的影響，常需要設(shè)置重復(fù)組，求其平均值的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是一些具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)． （5）得出結(jié)論是指對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論為：蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中． （6）因?yàn)轵球臼怯幸鎰?dòng)物，能分解土壤中的有機(jī)物，疏松土壤，提高土壤的肥力，蚯蚓是人類(lèi)的好朋友，做完實(shí)驗(yàn)后，要將蚯蚓放回適宜生存的自然環(huán)境中．所以要把蚯蚓放回大自然． 故答案為：（1）蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ （2）蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中 （3）殺蟲(chóng)劑 （4）蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中 （5）實(shí)驗(yàn)后的蚯蚓，放回到大自然中 點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是會(huì)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
 海淀黃岡名師導(dǎo)航系列答案 普通高中同步練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 某生物興趣小組為探究酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)是否有影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)： ①用食醋和清水配制成pH值為4的模擬酸雨； ②取兩個(gè)花盆，各栽種一株蠶豆幼苗，貼上標(biāo)簽“A”和“B”； ③每隔一段時(shí)間給兩株幼苗噴水，A噴清水，B噴模擬酸雨； ④定期觀察并記錄兩株幼苗的生長(zhǎng)情況． 請(qǐng)根據(jù)以上設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題： （1）你對(duì)該實(shí)驗(yàn)做出的假設(shè)是 酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響； 酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響； ．（2）栽種的兩株蠶豆幼苗最好 長(zhǎng)勢(shì)，大小等（填一項(xiàng)即可） 長(zhǎng)勢(shì)，大小等（填一項(xiàng)即可） 等方面也相同，才可以形成對(duì)照試驗(yàn)．（3）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 B B ，對(duì)照組是A A ．（4）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為噴模擬酸雨的蠶豆幼苗死亡而噴清水的生長(zhǎng)正常，則該小組的假設(shè)是否成立？ 成立（或者不成立）（必須與假設(shè)相對(duì)應(yīng)） 成立（或者不成立）（必須與假設(shè)相對(duì)應(yīng)） ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 如圖是某生物興趣小組為探究“種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，他們把甲、乙兩個(gè)各有三粒種子的裝置分別放在溫暖和寒冷的環(huán)境中，請(qǐng)據(jù)圖回答：  （1）用甲、乙兩個(gè)裝置進(jìn)行對(duì)照，所探究的問(wèn)題是 種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣嗎 種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣嗎 ？（2）甲裝置的三粒種子中，能夠萌發(fā)的是 B B ．（3）乙裝置的三粒種子的情況是 均不萌發(fā) 均不萌發(fā) ．（4）甲裝置中的C種子不能發(fā)芽的原因是 缺少空氣 缺少空氣 ．（5）乙裝置中的B種子不能發(fā)芽的原因是 缺少溫度 缺少溫度 ．（6）這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，種子萌發(fā)的外界條件是 一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣 一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣 ．（7）該實(shí)驗(yàn)的缺陷是 種子的數(shù)量太少，具有很大的偶然性 種子的數(shù)量太少，具有很大的偶然性 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型：  某生物實(shí)驗(yàn)小組做“探究植物對(duì)空氣濕度的影響”實(shí)驗(yàn)，用干濕計(jì)在某一天的早晨、中午、傍晚分別測(cè)量裸地、草叢、灌叢的濕度，每地測(cè)3個(gè)地點(diǎn)，并求出平均值作為每次測(cè)量的數(shù)值記錄在表中．
（2）在如圖所示的坐標(biāo)上繪出一天中草地濕度變化的曲線(xiàn)圖． 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 某生物實(shí)驗(yàn)小組為探究“植物對(duì)空氣溫度的影響”，用于濕計(jì)在某一天的早晨、中午、傍晚分別測(cè)量裸地、草地、灌木叢的濕度，每地測(cè)三個(gè)地點(diǎn)，并求出平均值作為每次測(cè)量的數(shù)值記錄在下表中．
（2）如果實(shí)驗(yàn)當(dāng)一有霧，能得出準(zhǔn)確結(jié)論嗎？為什么？ （3）甲、乙兩位同學(xué)分別用圖1和圖2表示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)說(shuō)出圖1和圖2表達(dá)的含義分別是什么．  圖1表示 圖2表示 查看答案和解析>> 同步練習(xí)冊(cè)答案 百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表 湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū) 違法和不良信息舉報(bào)電話(huà)：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com版權(quán)聲明：本站所有文章，圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，著作權(quán)及版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載無(wú)意侵犯版權(quán)，如有侵權(quán)，請(qǐng)作者速來(lái)函告知，我們將盡快處理，聯(lián)系qq：3310059649。 ICP備案序號(hào): 滬ICP備07509807號(hào)-10 鄂公網(wǎng)安備42018502000812號(hào) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||