分析 由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的,而生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌).生物與生物之間的關(guān)系有捕食、競(jìng)爭(zhēng)和合作,而捕食關(guān)系指的是生物與生物之間的吃與被吃的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,而消費(fèi)者直接或間接的以植物為食,分解者則靠分解動(dòng)植物的遺體把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物被生產(chǎn)者吸收利用;而生物體內(nèi)的能量最終來(lái)源太陽(yáng),沿著食物鏈逐級(jí)遞減流動(dòng)的.
解答 解:(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的,生物部分包括生產(chǎn)者(主要是植物)、消費(fèi)者(主要是動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水等. 由圖可知,該草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是草(或禾谷類(lèi)),消費(fèi)者有昆蟲(chóng)、吃草籽鳥(niǎo)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔.若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還缺少分解者(細(xì)菌和真菌)和非生物部分(陽(yáng)光、空氣和水等).
(2)食物鏈的第一環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者即植物,第二環(huán)節(jié)的是以植物為食的動(dòng)物,即植食性動(dòng)物.
(3)哺乳動(dòng)物具有胎生、哺乳(后代成活率高),體表被毛,體溫恒定等特征.如兔等.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者.多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng).計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù):從生產(chǎn)者開(kāi)始,求出每個(gè)分支上所有食物鏈條數(shù)的和.書(shū)寫(xiě)食物鏈格式是以生產(chǎn)者為起點(diǎn),最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn),箭頭方向指向捕食者.該食物網(wǎng)中有3條食物鏈即:草(或禾谷類(lèi))→吃草籽鳥(niǎo)→鷹、草(或禾谷類(lèi))→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹、草(或禾谷類(lèi))→兔→鷹,其中最長(zhǎng)的一條生物鏈?zhǔn)牵翰荩ɑ蚝坦阮?lèi))→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹.
故答案為:(1)分解者(或細(xì)菌和真菌);非生物部分(或陽(yáng)光、空氣和水等);
(2)植食性;
(3)胎生、哺乳.
(4)草(或禾谷類(lèi))→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、書(shū)寫(xiě)食物鏈的格式和哺乳動(dòng)物的特征.這些內(nèi)容都是考試命題的熱點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成 | |
B. | 肺位于腹腔內(nèi),左右各一,是氣體交換的場(chǎng)所 | |
C. | 呼吸道由鼻、咽、喉、氣管和支氣管組成 | |
D. | 肺泡壁薄,僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 近視眼 凸透鏡 | B. | 遠(yuǎn)視眼 凹透鏡 | C. | 遠(yuǎn)視眼 凸透鏡 | D. | 近視眼 凹透鏡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 老馬識(shí)途 | B. | 蚯蚓學(xué)走T型迷宮 | C. | 鸚鵡學(xué)舌 | D. | 蜘蛛結(jié)網(wǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保留水分和無(wú)機(jī)鹽 | B. | 避免傷害根冠 | ||
C. | 避免傷害根毛和幼根 | D. | 使植物熟悉原來(lái)的環(huán)境 |
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