3.如圖為生物進(jìn)化歷程示意圖--生物進(jìn)化樹(shù),下列生物進(jìn)化樹(shù)中的序號(hào)與生物類(lèi)群的對(duì)應(yīng)關(guān)系,不正確的是( 。
A.①與鳥(niǎo)類(lèi)起源于古代的爬行動(dòng)物
B.④⑥⑦的共同特征之一是依靠孢子植物
C.生物的繁殖方式是生物進(jìn)化樹(shù)分為兩支的重要依據(jù)
D.③是最高等的植物類(lèi)群

分析 生物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)如圖:圖中①表示哺乳類(lèi),②表示兩棲類(lèi),③表示被子植物,④表示苔蘚植物.

解答 解:A、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:古代魚(yú)類(lèi)→古代兩棲類(lèi)→古代爬行類(lèi)→古代鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi).可見(jiàn)原始鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)是由爬行類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的;A正確;
B、④苔蘚植物、⑥蕨類(lèi)植物,⑦藻類(lèi)植物都用孢子繁殖,屬于孢子植物,B正確;
C、生物的營(yíng)養(yǎng)方式是生物進(jìn)化樹(shù)分為兩支的重要依據(jù),C錯(cuò)誤;
D、植物的進(jìn)化歷程:原始藻類(lèi)植物→原始苔蘚植物和原始蕨類(lèi)植物→原始的種子植物(包括原始裸子植物和原始被子植物),可見(jiàn)③被子植物是最高等的植物類(lèi)群,D正確.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生物的進(jìn)化歷程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法之一,而對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)成功與否,直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度.請(qǐng)分析回答下列有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)問(wèn)題
(1)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的意義.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的意義主要是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由變量引起的.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的判斷.“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理是“選取一片葉,用黑紙片把該葉片的一部分從上下兩面遮蓋,然后移到光下照射”,該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照組是有光的一組.在探究溫度對(duì)種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn),將甲組種子放在適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣環(huán)境中,乙組種子放在低溫、一定的水分和充足的空氣環(huán)境中,其中屬于對(duì)照組的是甲,實(shí)驗(yàn)組的是乙.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).在“探究油菜在缺少硼的無(wú)機(jī)鹽環(huán)境中生活時(shí),會(huì)只開(kāi)花而不結(jié)果實(shí)”的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)照組的設(shè)計(jì)是一株放在含有硼的無(wú)機(jī)鹽,實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)是另一株放在含蒸餾水的試管中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列所示為動(dòng)脈血管的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.小腸是人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在眼球結(jié)構(gòu)中,能改變曲度使人可以看清遠(yuǎn)近不同的物體的是( 。
A.角膜B.房水C.玻璃體D.晶狀體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖1是人體消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生理活動(dòng)示意圖,如圖2是膈的不同狀態(tài)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)淀粉經(jīng)過(guò)消化后的物質(zhì)a是葡萄糖,它通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程叫吸收.
(2)圖中能與組織細(xì)胞、肺泡進(jìn)行物質(zhì)交換的血管類(lèi)型是毛細(xì)血管.
(3)圖中b表示氣體從外界進(jìn)入肺泡,此過(guò)程是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,在此過(guò)程中,膈肌所處的狀態(tài)是圖2的乙(選填甲或乙)
(4)經(jīng)過(guò)過(guò)程e,血液中的部分液體會(huì)流入到腎小囊腔內(nèi),該過(guò)程叫做腎小球的做過(guò)濾作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖為人體不同部位的毛細(xì)血管示意圖,其主要功能不是物質(zhì)交換的( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.通過(guò)下面的探究實(shí)驗(yàn),并完成問(wèn)題
①用線(xiàn)吊著一只小蝗蟲(chóng)逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲(chóng)吃掉.
②換成用線(xiàn)吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,看卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍會(huì)像對(duì)付小蝗蟲(chóng)那樣吞吃掉盜虻.
③接著用線(xiàn)吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍然張口去吞,不過(guò),大野蜂蜇了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái).
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍也不去吞吃了.
⑥最后,用線(xiàn)吊著小蝗蟲(chóng)來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲(chóng)吞吃了,顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽.
(1)實(shí)驗(yàn)①②③說(shuō)明了蟾蜍蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能,這是先天性行為.
(2)實(shí)驗(yàn)④說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)大野蜂有了識(shí)別,因而不再吞吃,這是學(xué)習(xí)行為.這種行為可以讓動(dòng)物們更好地適應(yīng)環(huán)境的變化.
(3)實(shí)驗(yàn)⑤說(shuō)明蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力比高等動(dòng)物的能力低 (填“高”或“低”)
(4)實(shí)驗(yàn)⑥證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)③④⑤中確實(shí)建立起新的學(xué)習(xí)行為.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.引起人類(lèi)患獲得性免疫缺陷綜合征(即艾滋。┑牟≡w是( 。
A.病毒B.真菌C.細(xì)菌D.霉菌

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