【題目】某造紙廠附近出現(xiàn)農(nóng)作物死亡現(xiàn)象,造紙廠污水對農(nóng)作物的生長會有影響嗎?生物興趣小組同學就這一問題進行了探究,制定計劃并實施:
①在一個花盆里播10粒大豆的種子,等它們長成幼苗后做實驗.
②取一定量的造紙廠排放的污水.
③向花盆里的大豆幼苗噴灑污水,每天一次,觀察并記錄實驗現(xiàn)象.
實驗結(jié)果:幾天后,花盆中大豆幼苗全部死亡.
請你回答下列問題:
(1)此實驗中小組同學提出的問題是什么?
(2)作出的假設(shè)是什么?
(3)小組同學制定的計劃中有沒有設(shè)置對照組?
(4)如果需要,你認為下列哪一組可以作為其對照組
A.同時設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,放在低溫環(huán)境中
B.同時設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,既不噴灑清水,也不噴灑污水
C.同時設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,放在陰暗的環(huán)境中
D.同時設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,每天噴灑等量清水
(5)根據(jù)小組同學的實驗結(jié)果,你得出的結(jié)論是
(6)有人認為只要用1粒大豆種子做實驗就行了,你說呢?簡述你的理由. 。
【答案】(1)造紙廠污水對農(nóng)作物的生長會有影響嗎?
(2)造紙廠污水對農(nóng)作物的生長會有影響
(3)沒有
(4)D
(5)造紙廠污水對農(nóng)作物的生長會有不良影響
(6)不行,只用一粒種子做實驗存在偶然性,影響實驗的可信度
【解析】
試題分析:科學探究的一般過程是提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗。實驗設(shè)計原則:一個探究實驗中只能有一個實驗變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果的可能。
(1)根據(jù)題目中某造紙廠附近出現(xiàn)農(nóng)作物死亡現(xiàn)象,所以問題是:造紙廠污水對農(nóng)作物的生長會有影響嗎?
(2)針對實驗問題作假設(shè)時可從正反兩方面進行假設(shè),造紙廠污水對農(nóng)作物的生長會有影響。
(3)我們所做的實驗一般為對照實驗,那么就要求①要形成對照②變量具有唯一性,在設(shè)計的實驗中我們明顯發(fā)現(xiàn)缺少對照實驗設(shè)計。因此,小組同學制定的計劃中沒有設(shè)置對照組。
(4)作為對照實驗要保證變量的唯一性,由于實驗探究污水對植物的生長的影響.所以唯一變量應(yīng)為﹣﹣造紙廠污水,設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,每天噴灑清水。因此,如果需要,你認為下列哪一組可以作為其對照組D。
(5)由于向花盆里的大豆幼苗噴灑造紙廠污水,每天一次,幾天后,花盆中大豆幼苗全部死亡,而噴灑清水的花盆中的大豆苗生長良好。因此,根據(jù)小組同學的實驗結(jié)果,你得出的結(jié)論是造紙廠污水對植物的生長有不良影響。
(6)實驗中我們我們?yōu)榱吮苊夥N子過少帶來的偶然性(自身條件,休眠等因素),我們一般使用多粒種子,如10粒。因此,有人認為只要用1粒大豆種子做實驗就行了,你說呢?簡述你的理由不行,只用一粒種子做實驗存在偶然性,影響實驗的可信度。
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【題目】回答問題:
(1)根尖____ 區(qū)是吸收水分和無機鹽的主要部位。
(2)當該區(qū)細胞中細胞液濃度______(填“大于”或“小于”)土壤溶液濃度時,根細胞吸水。當該區(qū)細胞溶液濃度____(填“大于”或“小于”)土壤溶液濃度時,根細胞失水。
(3)植物生長中需要多種無機鹽,其中需要量最大的三種無機鹽是___、___、______。土壤溶液中的水和無機鹽被吸收進植物體內(nèi)后,是通過____運輸?shù)角o、葉等其它器官中的。
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【題目】只有科學地認識自身生命活動的規(guī)律,才能健康地生活,請據(jù)所學的知識回答:
(1)某生早餐:稀飯、饅頭、雞蛋和炒青菜。該早餐中的大分子物質(zhì)經(jīng)消化后可被人體吸收的營養(yǎng)成分共有_____種,參與此過程的消化液共有_____種。其中饅頭(主要成分是淀粉)在消化道內(nèi)消化分解成_____;參與消化的消化液有_____和_____。雞蛋(主要成分是蛋白質(zhì))被消化成_____,炒菜的油(主要成分是脂肪)被消化成_____和_____。
(2)_____是消化、吸收的主要場所,其內(nèi)表面有_____和_____大大增加了與食物的接觸面積,利于消化和吸收、主要供能物質(zhì)是_____。
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【題目】實驗探究題:
a.用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
b.換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
c.接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過,大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
d.再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了。
e.改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也不去吞吃了。
f.最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽。
(1)實驗a、b、c說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是 行為。
(2)實驗d說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是 行為。
(3)實驗e說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗解決問題的能力仍然比較 。
(4)實驗f證明了蟾蜍在實驗c、d、e中確實建立起新的 。
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【題目】生物分類的依據(jù)是( )
A.按生物個體大小來分
B.按生物性狀差異的程度和親緣關(guān)系的遠近來分
C.按生物體的生活習性來分
D.按照生物體年齡大小來分
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【題目】如表為“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗設(shè)計,請根據(jù)表中提供的信息回答下列問題:
培養(yǎng)皿編號 | 種子的數(shù)量 (粒) | 種子所處的環(huán)境 (其他外界條件均適宜并相同) |
A | 3 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布20℃ |
B | 3 | 培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙或紗布20℃ |
C | 3 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布﹣10℃ |
D | 3 | 培養(yǎng)皿中的種子被水淹沒 20℃ |
(1)用培養(yǎng)皿A與C進行對照,實驗所探究的問題是_____對種子萌發(fā)的影響。
(2)探究水分對種子萌發(fā)的影響,應(yīng)選用_____兩組培養(yǎng)皿做對照實驗。
(3)本實驗設(shè)計中存在的不足之處是_____。
(4)如要測定種子的發(fā)芽率,應(yīng)該讓種子處在與上表哪個培養(yǎng)皿相同的環(huán)境中?_____
(5)若要探究“種子萌發(fā)是否需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)”,請你幫助完成下面的實驗
第一步:配制營養(yǎng)液
第二步:取兩個燒杯編號E、F之后,各墊上紗布,再放入一定數(shù)量的種子
第三步:定期往E燒杯中滴加營養(yǎng)液,往F燒杯滴加_____,并將其置于適宜的溫度下
第四步:幾天后觀察萌發(fā)情況
對于種子萌發(fā)的情況,預(yù)期的結(jié)果是_____
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】夏日的微風,帶著大自然熾熱的生命氣息。經(jīng)過兩年的生物學學習,“人與自然和諧發(fā)展”的理念已根植你的心底。下列敘述不符合這一理念的是
A.提倡騎自行車或步行的方式出行
B.建立自然保護區(qū),保護生物多樣性
C.開發(fā)森林資源,多使用一次性木筷
D.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),提高廢棄物的再循環(huán)率
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