3.如圖進(jìn)行“探究唾液對(duì)淀粉是否有消化作用”:

該實(shí)驗(yàn)中有兩組對(duì)照組,分別是:
(1)A和B;變量是唾液;
(2)C和B;變量是溫度.

分析 如圖進(jìn)行“探究唾液對(duì)淀粉是否有消化作用”該實(shí)驗(yàn)中有兩組對(duì)照組,分別是A與B對(duì)照,變量是否有唾液,另一組是C和B,變量是溫度.

解答 解:該實(shí)驗(yàn)有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分別是:
(1)A和B相比較,A試管中的是清水和淀粉,B試管中的是唾液和淀粉,兩者的區(qū)別是A中是清水,B試管中是唾液,其他條件相同,所以,A和B形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是唾液.
(2)C和B相比較,C試管中的是唾液和淀粉,B試管中的是唾液和淀粉,兩者的區(qū)別是C試管中溫度是100℃,B試管中試管中溫度是37℃,其他條件相同,所以,A和B形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是溫度.
故答案為:(1)A;B;唾液;
(2)C;B;溫度.

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)的方法步驟.關(guān)鍵是熟練掌握探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化的實(shí)驗(yàn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)蛙的鳴叫是為了吸引雌性,屬于求偶行為.
(2)蝌蚪不像“媽媽”,而像小魚,蝌蚪用鰓呼吸.
(3)蝌蚪經(jīng)歷一段時(shí)間的變化,最終像“媽媽”了,請(qǐng)寫出蛙的發(fā)育全過程受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙.
(4)像蛙這樣的發(fā)育過程被稱為變態(tài)發(fā)育.

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4.翻車魚被稱為“產(chǎn)卵機(jī)器”,在繁殖季節(jié)一條翻車魚可以產(chǎn)卵3億多顆.翻車魚產(chǎn)卵量大的原因是( 。
A.自然選擇的結(jié)果B.定向變異的結(jié)果C.人工選擇的結(jié)果D.過度繁殖的結(jié)果

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11.呼吸道不僅能保證氣流通暢,而能對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理,把溫暖、濕潤(rùn)、清潔的空氣送入肺.

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18.在下面的災(zāi)害中,通過食物鏈而引起的生態(tài)危機(jī)是( 。
A.溫室效應(yīng)B.酸雨
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8.如圖為人體消化系統(tǒng)組成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
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15.觀察消化系統(tǒng)圖,并回答下列問題.
(1)人體消化系統(tǒng)由和兩部分組成,消化和吸收的主要器官是[⑥]小腸.
(2)淀粉在人體消化道的[①]口腔部位被初步消化成麥芽糖,最終被消化成葡萄糖.
(3)蛋白質(zhì)在[③]胃開始被消化,最終的消化產(chǎn)物是氨基酸.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.取一段帶葉枝條,插入盛有紅墨水的瓶中,過一段時(shí)間,把莖切開觀察,發(fā)現(xiàn)木質(zhì)部被染成紅色,這是由于( 。
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13.被針刺痛的手馬上縮回來,在這個(gè)過程中,人( 。
A.先縮手,后感到疼痛B.先疼痛,后縮手
C.縮手和疼痛同時(shí)發(fā)生D.無(wú)法判斷

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同步練習(xí)冊(cè)答案