某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)分析回答:(8分)[來源:]

①將長勢(shì)、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后,分別置兩瓶內(nèi),密封瓶口,設(shè)為A、B瓶;

②將A瓶移到光下6—7小時(shí),B瓶仍放在暗處(圖一);

③取下玻蓋,將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二);

④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱,脫色;

⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液。

(1)步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的有機(jī)物              

(2)步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組         實(shí)驗(yàn),其變量是        。

(3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含       (氣體),這是植

物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少上述這種氣體,該

氣體是被植物的          作用消耗掉的。

(4)步驟④將葉片脫色,指的是脫去葉綠體中的           。

(5)步驟⑤滴加碘液后,摘自A瓶的葉片會(huì)變藍(lán)色,摘自B瓶的葉片不變藍(lán)色,

這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是           ,還說明光合作用需要         。

 

【答案】

(1)運(yùn)走耗盡  (2)對(duì)照 光

(3)氧氣 呼吸 (4)葉綠素 (5)淀粉 光

【解析】該題探究的是植物的光合作用和呼吸作用,在探究光合作用時(shí),為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確,所以在實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行暗處理,讓葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡,為了使實(shí)驗(yàn)有說服力,實(shí)驗(yàn)中一定要設(shè)置對(duì)照組。在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),要遵循單一變量的原則,氧氣具有助燃的性質(zhì),光合作用釋放出氧氣,呼吸作用消耗的是氧氣,酒精能溶解葉綠素,所以用酒精進(jìn)行脫色,光合作用的條件是光照,原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?泉州質(zhì)檢)為探究番茄果實(shí)的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時(shí)裝片,看到如下三個(gè)顯微物像.請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)制作番茄臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
蓋玻片
蓋玻片
等.
(2)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)換器
轉(zhuǎn)換器
,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,并將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上正對(duì)通光孔的中心.
(3)顯微鏡下,番茄果肉的細(xì)胞壁薄、液泡大、細(xì)胞飽滿,屬于
營養(yǎng)
營養(yǎng)
組織,如圖[
B
B
].
(4)觀察到的“筋絡(luò)”能運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織,其運(yùn)送的水分由植物的
(器官)從土壤中吸收,吸收和運(yùn)送水分的動(dòng)力來自植物的
蒸騰
蒸騰
作用.這種組織貫穿于植物體的各個(gè)器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體.
(5)番茄果實(shí)由多種組織按一定順序結(jié)合起來,說明番茄果實(shí)所屬的結(jié)構(gòu)層次是
器官
器官

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科目:初中生物 來源: 題型:

為探究番茄果實(shí)的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時(shí)裝片,看到如下三個(gè)顯微物像。請(qǐng)據(jù)圖分析:(8分)

⑴制作番茄臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
          等。
⑵用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)           ,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,并將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上正對(duì)通光孔的中心。
⑶顯微鏡下,番茄果肉的細(xì)胞壁薄、液泡大、細(xì)胞飽滿,屬于       組織,如圖[   ]。
⑷觀察到的“筋絡(luò)” 能運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于      組織,其運(yùn)送的水分由植物的
      (器官)從土壤中吸收,吸收和運(yùn)送水分的動(dòng)力來自植物的       作用。這種組織貫穿于植物體的各個(gè)器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體。
⑸番茄果實(shí)由多種組織按一定順序結(jié)合起來,說明番茄果實(shí)所屬的結(jié)構(gòu)層次是      。

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科目:初中生物 來源:2012年南京市金陵中學(xué)生物中考三輪模擬試卷三(帶解析) 題型:填空題

為探究番茄果實(shí)的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時(shí)裝片,看到如下三個(gè)顯微物像。請(qǐng)據(jù)圖分析:(8分)

⑴制作番茄臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
          等。
⑵用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)           ,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,并將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上正對(duì)通光孔的中心。
⑶顯微鏡下,番茄果肉的細(xì)胞壁薄、液泡大、細(xì)胞飽滿,屬于       組織,如圖[   ]。
⑷觀察到的“筋絡(luò)” 能運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于      組織,其運(yùn)送的水分由植物的
      (器官)從土壤中吸收,吸收和運(yùn)送水分的動(dòng)力來自植物的       作用。這種組織貫穿于植物體的各個(gè)器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體。
⑸番茄果實(shí)由多種組織按一定順序結(jié)合起來,說明番茄果實(shí)所屬的結(jié)構(gòu)層次是      。

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科目:初中生物 來源:2012屆福建省泉州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(帶解析) 題型:填空題

為探究番茄果實(shí)的結(jié)構(gòu)層次,某興趣小組將番茄的果皮.果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時(shí)裝片,看到如下三個(gè)顯微物像。請(qǐng)據(jù)圖分析:(8分)

⑴制作番茄臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和
          等。
⑵用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)           ,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,并將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上正對(duì)通光孔的中心。
⑶顯微鏡下,番茄果肉的細(xì)胞壁薄、液泡大、細(xì)胞飽滿,屬于       組織,如圖[   ]。
⑷觀察到的“筋絡(luò)” 能運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于      組織,其運(yùn)送的水分由植物的      (器官)從土壤中吸收,吸收和運(yùn)送水分的動(dòng)力來自植物的       作用。這種組織貫穿于植物體的各個(gè)器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體。
⑸番茄果實(shí)由多種組織按一定順序結(jié)合起來,說明番茄果實(shí)所屬的結(jié)構(gòu)層次是      

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