【題目】進化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡明地表示了生物的進化歷程和親緣關(guān)系。此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時間的延伸,主干代表各級共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個生物類群的進化線索。請據(jù)圖分析回答:
(1)樹根處[A]代表原始生命,它生活在____中。
(2)A由于營養(yǎng)方式(或能否制造有機物)不同,進化成代表不同生物類群的兩大主干。進化樹的兩大主干代表的分類單位是___。
(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先____進化來的。
(4)C與蕨類植物的區(qū)別是____。哺乳動物最大的生殖特點是___。
(5)從進化樹中可以看出,生物進化的總體趨勢是___________.(至少兩點)
【答案】 原始生命原始海洋 營養(yǎng)方式(或能否制造有機物) 界 B 古代爬行類 C 用種子繁殖,蕨類植物用孢子繁殖 由水生到陸生,由低等到高等,由簡單到復(fù)雜
【解析】(1)在原始海洋中,經(jīng)過上萬年后這些有機小分子長期累積并相互作用,形成了比較復(fù)雜的有機大分子物質(zhì),如原始的蛋白質(zhì)、核酸等。這些物質(zhì)并逐漸形成了與海水分離的原始界膜,構(gòu)成了相對獨立的體系。一旦這些物質(zhì)擁有了個體增殖和新陳代謝也就意味產(chǎn)生了生命,所以原始海洋是生命誕生的搖籃。所以樹根處[A]代表原始生命,它生活在原始生命原始海洋中。
(2)A由于營養(yǎng)方式(或能否制造有機物)不同,進化成代表不同生物類群的兩大主干。一部分進化為不能自養(yǎng)的單細(xì)胞動物,另一部分進化為含有葉綠體的藻類植物。在分類上,該進化樹的兩大主干代表的分類等級是植物界和動物界。
(3)根據(jù)脊椎動物的進化歷程:古代的魚類→古代的兩棲類→古代的爬行類→古代的鳥類和古代的哺乳類。所以鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先是古代爬行類。
(4)C是裸子植物,用種子繁殖后代。蕨類植物能夠產(chǎn)生孢子,用孢子繁殖后代。孢子脫離母體后,只有遇到適宜的環(huán)境條件才能夠萌發(fā)和生長,孢子是單細(xì)胞的,生命力較弱,環(huán)境惡劣時就會死亡;而種子植物則能夠產(chǎn)生種子,靠種子繁殖后代。種子的生命力比孢子的強得多,遇到惡劣環(huán)境它可以停止發(fā)育,待到環(huán)境適宜時再萌發(fā)。適于在復(fù)雜的陸地環(huán)境中生活,種子植物比蕨類植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,能產(chǎn)生種子是主要原因。哺乳動物最大的生殖特點是胎生哺乳。
(5)從圖中可以看出生物進化的總體趨勢是從簡單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生。
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【題目】請根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知識回答:
(1)a、b表示植物的生理活動:a是___________________,b是_____________________。
(2)A、B表示兩種物質(zhì):A是____________________,B是_____________________。
(3)b作用的意義是釋放________________________,為植物的生命活動提供動力。
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【題目】用顯微鏡觀察“人體口腔上皮細(xì)胞”臨時裝片,在不同放大倍數(shù)下,觀察到甲、乙視野。下列描述正確的是
A. 圖中顯微鏡的最小放大倍數(shù)為26倍
B. 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可使視野清晰
C. 甲視野的放大倍數(shù)比乙大
D. 口腔上皮細(xì)胞最外層是細(xì)胞壁
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【題目】某生物實驗小組的同學(xué)為了探究光合作用是否需要二氧化碳,做了如下實驗:剪取兩個帶有5﹣6片葉的大小及生理狀態(tài)相同的甘薯枝條,分別插入盛有清水的小燒杯中,放在黑暗處2﹣3d。然后按照下圖裝置進行設(shè)置,甲、乙兩組培養(yǎng)皿中分別放入等量的25%氫氧化鈉溶液和清水(氫氧化鈉溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用)。兩個裝置瓶口處涂上一點凡士林,防止氣體的進出。將兩套裝置移到光下照射2h后,從兩個枝條上相同位置各取一片葉,經(jīng)酒精脫色處理后,用碘液檢驗并觀察兩葉片的顏色變化。
請根據(jù)以上實驗,回答下列問題:
(1)該對照實驗的控制變量是_____。
(2)本實驗用碘液的目的是檢驗光合作用是否產(chǎn)生_____。
(3)實驗前進行暗處理的目的是通過植物的_____作用,消耗葉片中的有機物。
(4)若甲組葉片不變藍,乙組葉片變成藍色,可得出本實驗的結(jié)論是:_____。
(5)若想利用此裝置檢驗光照是光合作用的必要條件,需將甲組裝置中的氫氧化鈉溶液改為清水并置于光下,還應(yīng)將乙組裝置置于_____環(huán)境下。
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【題目】下列特定的各個地域中,不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A.一條小溪 B.一所學(xué)校
C.一片草坪 D.一間教室
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【題目】材料一:植物生長的不同時期,需要的水和無機鹽的量是不同的.如表是對某地小麥在不同時期需水量的測量數(shù)據(jù).
小麥各發(fā)育期的天數(shù)和需水量
發(fā)育期 | 天數(shù) | 需水總量 (米3/公頃) |
返青期 | 29 | 645 |
拔節(jié)期 | 23 | 886 |
抽穗期 | 20 | 966 |
灌漿期 | 31 | 1202 |
材料二:由于濫砍亂伐,過度放牧等,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,我國西北地區(qū)沙塵暴肆虐;長江中下游地區(qū)大面積嚴(yán)重干旱,洪湖水面原有50多萬畝,現(xiàn)在只剩下6萬余畝;湘江枯水期有時會造成船舶擱淺現(xiàn)象.
材料三:如圖乙是一幅漫畫.
請仔細(xì)閱讀上述3個材料,分析說明相關(guān)問題:
(1)小麥的需水量與發(fā)育期的關(guān)系是 .
(2)計算表中各個發(fā)育時期每天(日)的需水量,并以柱形圖的形式表示出來如圖甲所示.請將灌漿期的柱形圖繪出來.
(3)沙塵暴和大面積干旱都與人類破壞 有關(guān).
(4)要根治沙塵暴和干旱,應(yīng)大力提倡 .
(5)親愛的同學(xué),請你寫出看完資料之后的感想(任寫一條即可): .
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【題目】實驗探究題
東河中學(xué)生物興趣小組在探究“口腔對淀粉的消化作用”時,對此進行了積極的討論。
甲同學(xué):我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭會感到甜味,這是為什么呢?
乙同學(xué):饅頭中主要成分是沒有甜味的淀粉,淀粉在口腔中發(fā)生了變化才變甜
丙同學(xué):口腔中牙齒有咀嚼作用,舌有攪拌作用,使淀粉發(fā)生變化的應(yīng)該是唾液。
丁同學(xué):我們可以取小塊饅頭,切成碎屑,加入適量唾液來驗證唾液能否使淀粉發(fā)生變化
(1)能提出有價值的問題,并進行科學(xué)合理的假設(shè),是探究成功的前提。上面四位同學(xué)中,對所探究的問題,作出了假設(shè)的是_____同學(xué)。
(2)針對該同學(xué)的假設(shè),小組成員經(jīng)過討論交流,最終確定如圖所示的實驗方案。
①根據(jù)你所學(xué)過的知識,該生物興趣小組要探究的問題是_____?
②在實驗過程C中,對1號和2號試管進行水溶加熱,要獲得最好的實驗效果,加熱的溫度應(yīng)為_____℃。
③D過程后,將1號和2號試管取出,滴加碘液,搖勻,不變藍的是_____號試管。若該試管中的實驗現(xiàn)象未達到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍色,則可能的原因是_____(寫出一種即可)。
(3)該小組實驗后沒有收拾干凈實驗臺,實驗臺上殘余的饅頭幾天后長出了黑色霉菌,霉菌是空氣中的_____落在饅頭上繁殖形成的。
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