【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖中A—F分別表示不同種類的生物。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中的A是______,B C D等是消費(fèi)者
(2)圖中共有__條食物鏈,請(qǐng)補(bǔ)充完整任意一條食物鏈:__(用字母和箭頭表示)。
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,數(shù)量最多的生物是___,物質(zhì)和能量是沿著__流動(dòng)的。
【答案】生產(chǎn)者 2 A→B→C→E→F或A→B→D→E→F A 食物鏈和食物網(wǎng)
【解析】
(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成;(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分,食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…;(3)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(1)食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,所以此生態(tài)系統(tǒng)中的A屬于生產(chǎn)者。
(2)圖中共有2條食物鏈,分別是A→B→C→E→F;A→B→D→E→F。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)、能量沿著食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)的流動(dòng)是逐級(jí)遞減的,越往食物鏈的末端,物質(zhì)、能量越少,因而在食物鏈中,位于起始端的A數(shù)量是最多的,而位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的F的數(shù)量是最少的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在觀察臨時(shí)裝片時(shí),如果在視野中看到中央發(fā)亮、周邊黑暗的圓圈,該圓圈可能是( )
A. 污物 B. 氣泡
C. 細(xì)胞 D. 水滴
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體吸氣和呼氣時(shí)胸廓與膈肌的狀態(tài),及肺泡與血液之間的氣體交換示意圖。請(qǐng)分析回答問(wèn)題。
(1)甲圖表示吸氣狀態(tài),此時(shí)膈肌_______,膈的位置下降,胸廓容積擴(kuò)大,肺內(nèi)氣體壓力_______,氣體被吸入。
(2)吸氣動(dòng)作和呼氣動(dòng)作交替,實(shí)現(xiàn)了___________________與外界的氣體交換。
(3)丙圖表示肺泡與血液之間的氣體交換。肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是________扁平的上皮細(xì)胞。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體能夠有小長(zhǎng)大的原因是( )
A.細(xì)胞的分裂和體積增大 B.細(xì)胞數(shù)目的增多
C.細(xì)胞的體積不斷增大 D.營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】馬鈴薯塊長(zhǎng)出芽眼,分割后埋在地里進(jìn)行繁育薯苗,這種生殖屬于 ( )
A. 出芽生殖 B. 分裂生殖
C. 斷裂生殖 D. 無(wú)性生殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示植物根尖的結(jié)構(gòu)示意圖,吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位以及根長(zhǎng)得最快的部位分別是
A. ①⑤ B. ②④ C. ①② D. ③④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】原始生命起源的大致過(guò)程是( )
A.原始大氣的主要成分→有機(jī)物→原始生命
B.火山熔巖的主要成分→有機(jī)物→原始生命
C.紫外線的主要成分→有機(jī)物→原始生命
D.原始地球表面土壤的主要成分→有機(jī)物→原始生命
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】保護(hù)生物多樣性最有效的措施是( )
A.建立自然保護(hù)區(qū)
B.頒布保護(hù)生物多樣性的法律、法規(guī)
C.移入動(dòng)、植物園進(jìn)行保護(hù)
D.建立瀕危植物的種子庫(kù)
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