17．下列各項(xiàng)中，不屬于生物生命現(xiàn)象的是（　�。�
A．生物的生長(zhǎng)B．生物的繁殖C．生物的分類

分析 生物的共同特征：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．

解答 解：生物的生長(zhǎng)，生物的繁殖它們都是屬于生物生命現(xiàn)象，生物分類僅是生物歸類的方法不具有生物特征，不屬于生物生命現(xiàn)象．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 具有生物特征的現(xiàn)象是生命現(xiàn)象．反之不成立．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

7．男、女的第二性征是在雌（雄）性激素的作用下才出現(xiàn)的．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

8．人體的神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．能夠使鏡筒較大范圍升降的是（　　）
A．鏡柱B．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C．鏡臂D．粗準(zhǔn)焦螺旋

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．生態(tài)平衡是一種（　�。�
A．永久的平衡B．動(dòng)植物數(shù)量相等的平衡
C．動(dòng)態(tài)平衡D．動(dòng)植物數(shù)量保持不變的平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．探究光照對(duì)水稻生存的影響的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)對(duì)照組應(yīng)該（　�。�
A．所有變量都相同B．除陽(yáng)光外其他變量都不相同
C．只存在陽(yáng)光這一變量的差異D．以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，可以看到一些排列緊密的，而且都是比較規(guī)則的長(zhǎng)多邊形的細(xì)胞．細(xì)胞能保持這種規(guī)則的形態(tài)，主要是由于（　　）
A．細(xì)胞壁的保護(hù)作用B．細(xì)胞壁的支持作用
C．細(xì)胞膜的保護(hù)作用D．細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)狀態(tài)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了三種處理：
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢?br />③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌．試問(wèn)：
（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí)，應(yīng)選取1、3兩組作對(duì)照．
（2）以“唾液”為變量時(shí)，應(yīng)選取1、2兩組作對(duì)照．
（3）若將3支試管都放入37℃左右溫水中，5～10分鐘后取出，1號(hào)試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)．你的結(jié)論是饅頭在口腔中的消化與唾液的分泌，牙齒的咀嚼和舌的攪拌有關(guān)．
（4）思考：將試管放入37℃左右溫水中的原因是什么？在37℃時(shí)，唾液淀粉酶的消化能力最強(qiáng)
（5）如果1號(hào)試管變藍(lán)，其原因可能是唾液數(shù)量少．（寫出一條即可）
（6）若證明唾液淀粉酶的消化作用受溫度影響，設(shè)置4號(hào)試管條件是4號(hào)試管內(nèi)放入與1號(hào)相同的物質(zhì)，低溫或高溫下水浴10分鐘后加碘液，觀察．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．觀察鯽魚的體表，上面覆蓋有鱗片，該結(jié)構(gòu)對(duì)魚的身體有保護(hù)作用．

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同步練習(xí)冊(cè)答案