“愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)．”在樹(shù)干上亂刻亂劃會(huì)導(dǎo)致樹(shù)木死亡，其原因可能是（ ）
A．切斷了有機(jī)物向上運(yùn)輸?shù)耐?br />B．切斷了有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)耐?br />C．切斷了水分和無(wú)機(jī)鹽向上運(yùn)輸?shù)耐?br />D．切斷了水分和無(wú)機(jī)鹽向下運(yùn)輸?shù)耐?br />
【答案】分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是篩管的位置、功能．解答時(shí)可以從篩管的位置和對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸方面來(lái)切入．
解答：解：篩管是植物韌皮部（樹(shù)皮內(nèi)側(cè)）內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道．由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成．相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，稱(chēng)為“篩孔”．兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過(guò)篩孔彼此相通．篩管沒(méi)有細(xì)胞核，但篩管是活細(xì)胞．剝掉樹(shù)木主干的一圈樹(shù)皮，樹(shù)皮被剝，有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被割斷，葉制造的有機(jī)物不能運(yùn)輸?shù)礁桓貌坏接袡C(jī)物，得不到營(yíng)養(yǎng)根會(huì)漸漸死亡，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)導(dǎo)致樹(shù)木死亡．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)管的功能是把從根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送到全身各器官，運(yùn)輸方向自下而上；篩管的功能是把葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過(guò)篩管自上而下運(yùn)輸?shù)狡渌鞴伲?
練習(xí)冊(cè)系列答案
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（2013?牡丹江）為了創(chuàng)建“美麗家園”，繁花、綠樹(shù)已成為牡丹江管理局各農(nóng)場(chǎng)一處處?kù)n麗的景觀(guān)．
（1）為了保證花卉的成活率，常常在陰天或傍晚移栽，這樣做的目的是
降低植物的蒸騰作用
降低植物的蒸騰作用
．
（2）樹(shù)苗移栽后，要定期澆水和施肥，這樣做的目的是為樹(shù)苗的生長(zhǎng)提供
水分和無(wú)機(jī)鹽
水分和無(wú)機(jī)鹽
．
（3）請(qǐng)你寫(xiě)出一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的宣傳標(biāo)語(yǔ)：
“愛(ài)護(hù)花草，人人有責(zé)”
“愛(ài)護(hù)花草，人人有責(zé)”
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?德州）“愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)．”在樹(shù)干上亂刻亂劃會(huì)導(dǎo)致樹(shù)木死亡，其原因可能是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源：德州 題型：單選題

“愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)．”在樹(shù)干上亂刻亂劃會(huì)導(dǎo)致樹(shù)木死亡，其原因可能是（　�。�
A．切斷了有機(jī)物向上運(yùn)輸?shù)耐?/td>
B．切斷了有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)耐?/td>
C．切斷了水分和無(wú)機(jī)鹽向上運(yùn)輸?shù)耐?/td>
D．切斷了水分和無(wú)機(jī)鹽向下運(yùn)輸?shù)耐?/td>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（1分）“愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)．”在樹(shù)干上亂刻亂劃會(huì)導(dǎo)致樹(shù)木死亡，其原因可能是（　�。�

　

A．

切斷了有機(jī)物向上運(yùn)輸?shù)耐?/p>

　

B．

切斷了有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)耐?/p>

　

C．

切斷了水分和無(wú)機(jī)鹽向上運(yùn)輸?shù)耐?/p>

　

D．

切斷了水分和無(wú)機(jī)鹽向下運(yùn)輸?shù)耐?/p>

　

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