14.如圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是農(nóng)作物,消費(fèi)者是家禽、家畜等,分解者主要分布在沼氣池中.
(2)沼氣的主要成分是甲烷,它可以用來煮飯和照明.
(3)輸入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由農(nóng)作物通過光合作用固定下來的.

分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成部分和生物部分組成;非生物部分包括陽光、空氣、水等,為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量;生物部分包括生產(chǎn)者---植物,消費(fèi)者---動(dòng)物,分解者---腐生細(xì)菌、真菌.生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物.有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量;植物制造的有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動(dòng)物的生存提供食物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,叫做消費(fèi)者.細(xì)菌和真菌能夠把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物,供植物重新利用,是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.因此,該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是農(nóng)作物,家禽、家畜等屬于消費(fèi)者;細(xì)菌和真菌屬于分解者,主要分布在 沼氣池中.
(2)我國(guó)在新農(nóng)村建設(shè)中,為了改善農(nóng)村衛(wèi)生條件,改變能源結(jié)構(gòu),減少環(huán)境污染,大力推廣興建沼氣池,把人糞尿、禽畜糞尿和秸稈放在沼氣池中,其中的很多有機(jī)物,可以被細(xì)菌利用,在無氧的環(huán)境中,一些桿菌和甲烷菌等細(xì)菌通過發(fā)酵把這些物質(zhì)分解,產(chǎn)生甲烷,可以燃燒,用于照明、取暖等,是一種清潔的能源.
(3)能量:是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ),在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動(dòng)的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過程叫光合作用.
其反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(貯存能量)+氧氣.因此,生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是太陽能,流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物通過光合作用固定的太陽能,這些能量以有機(jī)物的形式貯存在植物體中.
故答案為:(1)農(nóng)作物;家禽、家畜等;沼氣池    
(2)甲烷;煮飯和照明
(3)農(nóng)作物;光合

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)中的實(shí)際問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖是草、鼠和蛇三種生物在某草原生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量變化曲線圖,敘述正確的是( 。
A.食物鏈為:蛇→鼠→草
B.人過度捕食蛇,短時(shí)間內(nèi)會(huì)造成鼠類減少
C.與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性更強(qiáng)
D.該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.2016年“二胎政策”全面放開,一對(duì)夫婦可生兩個(gè)孩子.有一對(duì)夫婦,準(zhǔn)備再生育一個(gè)孩子,這對(duì)夫婦男為雙眼皮,女為單眼皮.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)①是受精卵 它一個(gè)新生命的起點(diǎn),一般情況下,①形成的場(chǎng)所為輸卵管.
(2)父親產(chǎn)生的正常精子中染色體的數(shù)目是23條.
(3)遺傳學(xué)上把單眼皮和雙眼皮稱為一對(duì)相對(duì)性狀,假如一個(gè)性狀總是由父親直接傳給兒子,由兒子傳給孫子,那么,決定這個(gè)形狀的基因最可能的位置是位于Y染色體上.
(4)已知雙眼皮是由顯性基因(B)決定的.若乙圖是控制女孩眼皮性狀的一對(duì)基因,則父親、母親的基因型分別是Bb、bb.
(5)這對(duì)夫婦生育第二胎為雙眼皮男孩的幾率是25%.
(6)若母親實(shí)施了雙眼皮美容手術(shù),這種性狀不能(填“能”或“不能”)遺傳給后代.
(7)人類基因組計(jì)劃?rùn)z測(cè)了24(填數(shù)量)條染色體上的基因順序.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素-青霉素的弗萊明先生所進(jìn)行的探究過程.觀察及對(duì)問題的認(rèn)識(shí):培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中,偶然生出青霉菌,在其周圍的細(xì)菌沒有生長(zhǎng).為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
首先提出假設(shè),接著設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后,觀察這些培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響.結(jié)果:培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖.
(1)作為這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)最為恰當(dāng)?shù)氖荄.
A、青霉菌能產(chǎn)生有利于人類的物質(zhì)             B、青霉菌污染了細(xì)菌生長(zhǎng)的培養(yǎng)基
C、青霉菌可能產(chǎn)生了有利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)  D、青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
(2)結(jié)論是青霉素產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì).
(3)為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)基中原有的,則應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)方法是取兩只同樣的培養(yǎng)皿,并標(biāo)號(hào)為甲乙,放入同樣的菌種培養(yǎng)液后高溫消毒,冷卻到常溫后接種菌種,其中甲培養(yǎng)皿中只接種細(xì)菌,乙培養(yǎng)皿中接種細(xì)菌和青霉菌,放在適宜的溫度下培養(yǎng),觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的變化.若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為甲培養(yǎng)皿有細(xì)菌生長(zhǎng),而乙培養(yǎng)皿中沒有細(xì)菌生長(zhǎng),則能充分證明是青霉菌產(chǎn)生了可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì),進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明這種物質(zhì)就是青霉素.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)將一株在黑暗中放置了兩天的綠色開花植物,剪去一段枝條,插入盛有已稀釋的紅墨水的廣口瓶中,將它放在陽光下,對(duì)其代謝進(jìn)行探究.如圖所示:(注:氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳)
(1)幾分鐘后,若截取一段莖用放大鏡觀察橫切面,可以發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是木質(zhì)部.
(2)傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶?jī)?nèi)的液面下降不少,減少的水主要是植物通過蒸騰作用由葉的氣孔散失的.
(3)將綠色開花植物在黑暗中放置兩天的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉(或有機(jī)物)消耗盡.
(4)若該枝條從黑暗中取出后,立即將葉片使用如圖裝置來研究光合作用所需的某種原料.光照一段時(shí)間后,剪下葉片d進(jìn)行脫色處理,然后滴加碘液,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是光合作用需要二氧化碳(或二氧化碳是植物光合作用必需的原料之一).若剪下葉片a進(jìn)行脫色處理后再滴加碘液,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將是變藍(lán).

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

19.白細(xì)胞體積大,數(shù)量少,具有細(xì)胞核.主要作用是將侵入人體的細(xì)菌的包圍、吞噬.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.科研人員發(fā)現(xiàn)某河水域中A、B、C、D、E五中生物體內(nèi)有不同含量的農(nóng)藥,為提醒廣大釣魚愛好者,把檢測(cè)的數(shù)量繪制成如表.請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息及圖回答相關(guān)問題:
生物種類ABCDE
農(nóng)藥含量
(×10-5
0.74.50.0923.50.008
(1)根據(jù)表中信息推斷5中生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系(以食物鏈的形式表示):E→C→A→B→D;
(2)該河生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著上述的食物鏈及其他的食物鏈或食物網(wǎng)流動(dòng)的.A-E五種生物加上分解者和分生物部分 就能組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng).
(3)人類往往以食物鏈中比較高級(jí)的生物為食,從上表不難看出,農(nóng)民使用的農(nóng)藥在上述生物中危害最嚴(yán)重的是D.
(4)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是太陽能,經(jīng)過上面五中生物中的浮游植物的光合作用固定下來.所以,所以河流生態(tài)系統(tǒng)中一般要有適量的浮游植物.
(5)但是如果含有大量氮、磷的生活用水或工業(yè)用水流入河中,會(huì)引起藻類等浮游植物快速繁殖,死亡的殘枝敗葉就會(huì)增多,這些死亡的生物在細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用下,導(dǎo)致更多生物缺氧或中毒死亡.這說明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的.
(6)每到傍晚時(shí)分,水面上常常出現(xiàn)魚兒躍出水面來吐泡泡進(jìn)行呼吸的現(xiàn)象,說明浮游植物晚上不能為魚類提供氧氣,在沒有光照的夜晚浮游植物只進(jìn)行呼吸作用,請(qǐng)你寫出此過程的反應(yīng)式:有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
(7)請(qǐng)寫出圖二中各序號(hào)所代表的物質(zhì)①二氧化碳.若此河中還有一些高等的植物,圖中①和②進(jìn)出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔;光合作用制造的有機(jī)物通過篩管(填“導(dǎo)管”或“篩管”)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是( 。
A.B.蝗蟲C.蘑菇D.綠色植物

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.某學(xué)習(xí)小組在探究對(duì)鼠婦的影響實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,圖中鼠婦數(shù)量為剛放入時(shí)的狀態(tài),請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)該探究實(shí)驗(yàn)中所設(shè)置的變量是光照.
(2)A裝置與B裝置組成對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中實(shí)驗(yàn)組是A裝置.
(3)待實(shí)驗(yàn)裝置中的鼠婦平靜后,每隔1分鐘觀察鼠婦的分布情況并做好記錄.10分鐘后.分別計(jì)算出裝置A和B中鼠婦數(shù)量的平均值為實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)進(jìn)行科學(xué)探究除了實(shí)驗(yàn)法以外,還有其化許多方法,例如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和分類法等.
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖中所選用的鼠婦情況,若有錯(cuò)誤請(qǐng)你指出其中的一種并改正,若沒有錯(cuò)誤請(qǐng)你不予改正.實(shí)驗(yàn)中多選用鼠婦的數(shù)量,盡可能排除其他因素的干擾
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)將全部鼠婦放回放回到適宜它生活的自然環(huán)境中.

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