Question

實驗探究：善于觀察是學好生物的一種重要方法．有一次小海的媽媽買回家一袋黃豆芽，放在了陽光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)黃豆芽變成了綠色的“豆芽”，小海覺得奇怪，就把這發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，同學們決定把這個問題搞清楚，請你和他的同學們一起去探究．
（1）你提出的探究問題是：

光

 能影響葉綠素的形成嗎？
（2）針對你提出的問題，請你做出假設：

光對葉綠素的產生有影響

（3）發(fā)計實驗方案：
A．取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個相同容器里．
B．甲放在

光

下培養(yǎng)，乙放在

暗

處培養(yǎng)（其他條件均相同）．
（4）結果：甲中的黃豆芽

變

綠，乙中的黃豆芽

不變

綠（填“變”或“不變”）．
（5）通過實驗證明：葉綠素的形成需要

光

．
（6）設置甲、乙兩組實驗的目的是

對照實驗

．

Answer 1

分析：本題以光能影響葉綠素的產生的知識為背景，考查了學生實驗操作能力、實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．還考查了學生應用生物學基本知識分析和解決有關問題的能力．

解答：解：科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（1）提出問題：光能影響葉綠素的產生嗎？
（2）作出假設：光對葉綠素的產生有影響．
（3）設計實驗方案：
A、取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個一樣的容器中．
B、單一實驗變量是光，把甲放在光下培養(yǎng)，把乙放在暗處培養(yǎng)．
（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變．這一現(xiàn)象說明葉綠素的形成需要光．
（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要光．
（6）設置甲、乙兩組實驗的目的是對照試驗．對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．這種不同的條件就是實驗變量．實驗中設置實驗乙的目的是對照，增加可信度和說服力．
故答案為：（1）光．    
（2）光對葉綠素的產生有影響．    
（3）光；暗．
（4）變；不變．
（5）光．
（6）對照實驗．

點評：實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．是解此類題的關鍵．