3．小白鼠走迷宮屬于學(xué)習(xí)行為，是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．

分析 （1）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動(dòng)物的一種本能，不會(huì)喪失．
（2）后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為．

解答 解：小白鼠走迷宮屬于學(xué)習(xí)行為，是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．
故答案為：學(xué)習(xí)；生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．將20g韭菜種子種植在暗處，15天后種子經(jīng)過(guò)萌發(fā)長(zhǎng)成150g韭黃幼苗．在這個(gè)過(guò)程中韭菜體內(nèi)有機(jī)物的變化是（　　）
A．增多B．減少C．不增加、也不減少D．以上都不對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．自然界中的物質(zhì)循環(huán)片刻不會(huì)停止，各種生物都在其中發(fā)揮著各自重要的作用．如圖是有關(guān)物質(zhì)循環(huán)的圖解，圖中CO2代表二氧化碳，H2O代表水．據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）圖中①所示的生理作用是光合作用；②所示的生理作用是呼吸作用．
（2）圖示中③代表的生物類群是動(dòng)物，在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是消費(fèi)者，它們能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)．
（3）圖中④代表的生物類群是細(xì)菌、真菌等微生物，在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者．
它們能將動(dòng)物的遺體或糞便分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被綠色植物吸收利用，進(jìn)而制造有機(jī)物，可見(jiàn)，對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．我們每一個(gè)人是怎樣來(lái)到世界上的呢？以下是“人的由來(lái)”的相關(guān)圖譜，請(qǐng)根據(jù)圖中提示回答問(wèn)題．

（1）產(chǎn)生卵細(xì)胞的器官是[1]卵巢．A過(guò)程發(fā)生在[2]輸卵管 內(nèi)，B過(guò)程主要是在[3]子宮中進(jìn)行，并通過(guò)[4]胎盤和臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)和氧氣、同時(shí)將廢物排出．
（2）A中的染色體是成對(duì)存在的，共有46條染色體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為動(dòng)物和植物兩種不同類型的細(xì)胞模式圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題．

（1）圖甲是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）動(dòng)、植物細(xì)胞共同點(diǎn)是都具有[C]細(xì)胞核、[D]細(xì)胞質(zhì)和[B]細(xì)胞膜，在細(xì)胞質(zhì)中都具有[F]線粒體．
（3）動(dòng)、植物細(xì)胞不同點(diǎn)是人和動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有[A]細(xì)胞壁、[G]葉綠體和[E]液泡．
（4）若將細(xì)胞甲放在顯微鏡下觀察，一般不易看到的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

8．下列有關(guān)哺乳動(dòng)物的骨、肌肉和關(guān)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、骨骼組成
B．骨骼肌由中間的肌腹和兩端的肌腱組成
C．骨骼肌受到刺激，牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)
D．骨骼肌的兩端分別附著在同一塊骨上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．自古以來(lái)，就有“大災(zāi)之后必有大疫”的說(shuō)法．為了防止地震后出現(xiàn)疫情，在搶救安置工作告一段落后，四川地震救災(zāi)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫．請(qǐng)閱讀下面的材料，回答問(wèn)題．
材料一：據(jù)新京報(bào)5月31日?qǐng)?bào)道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了災(zāi)區(qū)傳染病發(fā)生情況．5月中下旬，四川災(zāi)區(qū)累計(jì)報(bào)告與災(zāi)害相關(guān)的傳染病205例，發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等．
材料二：四川震災(zāi)發(fā)生之后，在政府的組織和救援者的幫助下，當(dāng)?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：①保護(hù)水源；②食物煮熟后食用；③消滅蚊蟲；④對(duì)患病者及時(shí)隔離治療等．
材料三：四川抗震救災(zāi)指揮部計(jì)劃，從6月1日到10日，重點(diǎn)區(qū)域內(nèi)兒童、小學(xué)生和60歲以上老人集中接種甲肝、乙腦疫苗，或口服霍亂疫苗．
（1）“材料一”中提到的疾病都是由病原體引起的，具有傳染性和流行性，屬于傳染病．這些傳染病的傳播途徑各不相同，其中甲肝、痢疾等消化系統(tǒng)傳染病通過(guò)飲食傳播，瘧疾通過(guò)蚊蟲叮咬傳播，其傳播途徑是生物媒介傳播．
（2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有④；屬于切斷傳播途徑的有①②③．（填序號(hào)）
（3）“材料三”中提到的疫苗進(jìn)入人體后在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，即抗體，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)據(jù)此回答
（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是草．鷹與鼠的關(guān)系是捕食關(guān)系．除圖中所出現(xiàn)的生物，該生態(tài)系統(tǒng)的成分還包括分解者和陽(yáng)光、空氣、水等非生物因素．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中由5食物鏈，請(qǐng)寫出最長(zhǎng)的食物鏈草→鼠→蛇→鷹．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)．如果不易分解的有毒物質(zhì)DDT污染了這篇草地，那么該生態(tài)系統(tǒng)中，體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的生物是鷹．
（4）如果由于人們大量捕殺，狐和鷹的數(shù)量急劇減少，結(jié)果在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)草原造成了一定的破壞．這說(shuō)明，生態(tài)系統(tǒng)雖具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有限的．所以每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境．

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