17．下列動物中，學習能力最強的是（　�。�
A．蚯蚓B．大山雀C．黑猩猩D．牛

分析 根據(jù)獲得途徑的不同，動物的行為可分為先天性行為和學習行為，先天性行為是動物生來就有的，是由動物體內(nèi)的遺傳因素決定的；而學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習獲得的．不同的動物，學習能力不同．

解答 解：動物越高等，形態(tài)結構越復雜，學習行為就越強．在各選項中的動物中，黑猩猩最高等，學習行為最強．
故選：C．

點評 動物的學習行為與其神經(jīng)系統(tǒng)的復雜性有關系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．根據(jù)達爾文的自然選擇學說，蚊蠅等害蟲對殺蟲劑抗藥性不斷增強的主要原因是（　�。�
A．害蟲對殺蟲劑進行選擇的結果
B．害蟲本身對殺蟲劑具有抵抗能力
C．殺蟲劑的藥性降低了
D．殺蟲劑對害蟲抗藥性的變異進行選擇

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列生物中屬于生產(chǎn)者的是（　　）
A．小草B．金魚C．細菌D．蘑菇

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．2016年5月9日搜狐網(wǎng)報道，西雙版納熱帶植物園古生態(tài)組在文山盆地開展野外考察，在中新世地層中發(fā)現(xiàn)保存完好的被子植物化石，下列被子植物的各組器官中，都屬于營養(yǎng)器官的是（　�。�
A．葉、莖、花B．葉、根、果實C．莖、根、果實D．葉、根、莖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列能構成一個完整食物鏈的是（　�。�
A．虎→鹿→綠色植物B．蝦→小魚→大魚
C．陽光→綠色植物→蛇→鷹D．綠色植物→兔→狐

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

2．正常細胞分裂次數(shù)是有限的，癌細胞能不斷分裂．√（判斷對錯）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．將水稻培養(yǎng)在含有各種營養(yǎng)元素的培養(yǎng)液中，發(fā)現(xiàn)水稻吸收硅多，吸收鈣少．這是因為水稻根的細胞膜（　�。�
A．吸附硅的能力強，吸附鈣的能力弱
B．運載硅的載體多，運載鈣的載體少
C．吸收硅的方式是自由擴散，吸收鈣的方式是主動運輸
D．吸收硅不需要能量，吸收鈣需要能量

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下面能體現(xiàn)出生產(chǎn)者與消費者關系的是（　�。�
A．兔子吃草B．蛇吃兔子C．老鷹吃蛇D．老鷹吃兔子

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．閱讀下列材料，分析回答問題：
材料一：2014年在西非多國爆發(fā)了埃博拉出血熱疫情．該疫情是由埃博拉病毒引起的．這種病毒變異非�？�，不斷出現(xiàn)新的屬種；主要是通過病人的血液、唾液、汗水和分泌物等途徑傳播．2014年9月24日，世界衛(wèi)生組織稱，年底前可能將有大規(guī)模疫苗，用于控制西非的埃博拉疫情蔓延．
材料二：抗生素是由一些微生物合成的、能抑制或殺滅某些病原體的化學物質．“消炎藥大多數(shù)均屬于抗生素，濫用抗生素會導致病原體產(chǎn)生抗藥性，使人變得“無藥可救”．
（1）與人體細胞相比，埃博拉出血熱的病原體結構特點是沒有細胞結構．注射疫苗后，能誘導人體產(chǎn)生抵抗該疾病的抗體．
（2）對于出現(xiàn)疑似出血熱癥狀的患者進行隔離處理，屬于預防傳染病措施中的控制傳染源．
（3）人體的第三道防線是由免疫細胞和免疫器官共同組成的．
（4）注射某些抗生素前要進行“過敏”試驗，以防出現(xiàn)“過敏反應”．引起“過敏反應”的抗生素在免疫學上稱為抗原．為什么有些人使用抗生素治療流行性感冒的效果并不明顯？抗生素的作用對象是細菌，對病毒不起作用．．

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