5.某校興趣小組對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了遺傳性狀調(diào)查,所得的部分結(jié)論如下.請(qǐng)你判斷正確與否.
(1)如果某學(xué)生為卷發(fā),而其父母雙方是直發(fā),則卷發(fā)一定是隱性性狀.正確(判斷正確與否)
(2)假設(shè)卷舌基因?yàn)镽,不卷舌基因?yàn)閞,則卷舌性狀的學(xué)生的基因組成必為RR.不正確(判斷正確與否)
(3)一同學(xué)有酒窩(用基因A表示),則其父母中至少一人有酒窩.正確(判斷正確與否)
(4)一同學(xué)的父母都是雙眼皮(用基因B表示),則該同學(xué)必定也是雙眼皮.不正確(判斷正確與否)
 你能說(shuō)出你的理由嗎?理由是若雙親的基因型為Bb×Bb,則子女中會(huì)出現(xiàn)基因型bb,為單眼皮.

分析 (1)生物體的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
(2)在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒(méi)有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體.

解答 解:(1)“如果某學(xué)生為卷發(fā),而其父母雙方是直發(fā)”,則卷發(fā)一定是隱性性狀,正確(判斷正確與否)遺傳圖解如圖1:

(2)“假設(shè)卷舌基因?yàn)镽,不卷舌基因?yàn)閞”,則卷舌性狀的基因組成是RR或Rr,不卷舌的基因組成是rr.因此卷舌性狀的學(xué)生的基因組成為RR或Rr,而不是必為RR,不正確.(判斷正確與否)
(3)一同學(xué)有酒窩(用基因A表示)的基因組成是AA或Aa,其中A一定來(lái)自父親或母親,因此其父母中至少一人有酒窩,正確(判斷正確與否)
(4)一同學(xué)的父母都是雙眼皮(用基因B表示),則雙眼皮的基因組成是BB或Bb,單眼皮是基因組成是bb,若雙親的基因型為Bb×Bb,則子女中會(huì)出現(xiàn)基因型bb,為單眼皮,遺傳圖解如圖2:

  所以該同學(xué)不一定也是雙眼皮而不是必定也是雙眼皮,不正確.(判斷正確與否)
故答案為:(1)正確
(2)不正確
(3)正確
(4)不正確;理由是若雙親的基因型為Bb×Bb,則子女中會(huì)出現(xiàn)基因型bb,為單眼皮.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及會(huì)借助圖解來(lái)分析解答此類(lèi)問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某同學(xué)在瓊脂培養(yǎng)基上接種了甲、乙兩種細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí)他還在培養(yǎng)基上放了鹽水浸過(guò)的紙片,經(jīng)過(guò)恒溫培養(yǎng)一段時(shí)間后,鹽紙片周?chē)挥屑准?xì)菌生長(zhǎng)(如圖),以下對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析,不正確的是( 。
A.用鹽漬法可以保存某些食物B.甲細(xì)菌比乙細(xì)菌更耐鹽
C.乙細(xì)菌生活不需要無(wú)機(jī)鹽D.不同種類(lèi)的細(xì)菌生活環(huán)境不同

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.李老師雖年已古稀,但身板硬朗,精神矍鑠,分析其原因,這與他廣博的生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān):

(1)夏天傍晚選擇樹(shù)林中的小路散步,他感覺(jué)此時(shí)此地空氣清新.李老師認(rèn)為這和綠色植物通過(guò)光合作用產(chǎn)生某種氣體有密切的關(guān)系,這種生理過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的場(chǎng)所是葉綠體.
(2)晨煉不去樹(shù)林,是因?yàn)橐鼓唤蹬R后,樹(shù)林中的樹(shù)木進(jìn)行呼吸作用使周?chē)h(huán)境的空氣不清新.
(3)李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了劉明同學(xué)的好奇心,他用儀器測(cè)量了小樹(shù)林中24小時(shí)的某氣體的數(shù)字變化,并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1:你認(rèn)為劉明測(cè)量的是氧氣氣體的變化.
(4)劉明繼續(xù)對(duì)植物的某種生理活動(dòng)進(jìn)行研究.他將如圖2植株中甲葉片的主脈切斷,乙葉片的兩面對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙,暗處理一晝夜后,再置于陽(yáng)光下4小時(shí),取下兩葉,經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理,發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色,B部位呈藍(lán)色.則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明劉明研究的植物生理活動(dòng)需要水和光.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.以下對(duì)于部分動(dòng)物類(lèi)群的認(rèn)識(shí),正確的是( 。
A.動(dòng)物身體的輻射對(duì)稱(chēng)相比于兩側(cè)對(duì)稱(chēng)使得運(yùn)動(dòng)更加靈活,有利于捕食和御敵
B.環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物都有身體分節(jié)的特征,體表的外骨骼可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)
C.兩棲動(dòng)物的幼體用鰓呼吸其能生活在水中,成體用肺呼吸,可以在水陸兩棲生活
D.鳥(niǎo)類(lèi)特有的呼吸方式保證其飛行過(guò)程中在肺內(nèi)和氣囊中發(fā)生兩次氣體交換

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.細(xì)菌將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解為二氧化碳和水,這一生理過(guò)程屬于( 。
A.光合作用B.呼吸作用C.吸收作用D.蒸騰作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)如圖所示食物網(wǎng)中,鳥(niǎo)與昆蟲(chóng)存在捕食關(guān)系;昆蟲(chóng)和田鼠存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈,最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)侵参铩ハx(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.
(3)若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的明顯變化是昆蟲(chóng)的數(shù)量將會(huì)增加,這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.
(4)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種能力是有一定限度的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是綠色植物受精過(guò)程以及種子、芽和植株結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)認(rèn)真觀察圖示并分析回答下列問(wèn)題.

(1)綠色植物發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵.圖一中受精卵是在[③]胚珠中形成的.
(2)受精卵發(fā)育成胚.圖二中,胚的組成包括(填圖中序號(hào))①②④⑤.與玉米種子的胚相比,圖二所示結(jié)構(gòu)的胚中[②]子葉是兩片,而玉米種子只有一片.
(3)種子萌發(fā)時(shí),胚芽發(fā)育成莖和葉.圖三中的c將來(lái)發(fā)育形成圖四中的[C]莖.
(4)春天到來(lái)新芽綻放,綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條,如圖三中有的芽將來(lái)既可發(fā)育成圖四中的[A]花,也可以發(fā)育成圖四中的B葉.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖所示圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖二是其中一條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖一的食物網(wǎng)中共有3條食物鏈.
(2)要組成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中需要添加的成分是非生物部分和分解者.
(3)圖中貓頭鷹和蛇的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食.
(4)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是草.
(5)若圖一所示生態(tài)系統(tǒng)的土壤中含有重金屬鎘,則體內(nèi)鎘積累最多的生物是貓頭鷹.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

3.舉重運(yùn)動(dòng)員身體肌肉強(qiáng)壯,他的子女也一定肌肉強(qiáng)壯.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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同步練習(xí)冊(cè)答案