【題目】如圖表示腐生細菌、真菌在自然界中的作用,據(jù)圖回答。
(1)組成植物體和兔、鹿等動物體的有機物最終來源于綠色植物的 過程。
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成上看,腐生細菌屬于 。
(3)生物遺體通過圖中的 分解生成 釋放到空氣中,產(chǎn)生的 和 滲入到土壤中,這些物質(zhì)又可被植物吸收和利用。由此可見,這些生物對自然界中的物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。
(4)圖中,生產(chǎn)者是 ;消費者是 。
【答案】(1)光合作用;
(2)分解者;
(3)腐生細菌、真菌,二氧化碳,水,無機鹽;
(4)草和樹木,兔和鹿。[
【解析】
試題分析:(1)光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在合成的有機物中的過程,因此組成植物體和兔、鹿等動物體的有機物最終來源于綠色植物的光合作用。
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成上看,腐生細菌、真菌靠分解動植物的遺體來維持生活,屬于分解者。
(3)細菌、真菌能把動植物遺體中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽.二氧化碳釋放到空氣中,水和無機鹽滲入到土壤中,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進行光合作用,制造有機物。所以細菌真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起到了不可替代的作用。
(4)圖中,綠色植物能進行光合作用合成有機物,屬于生產(chǎn)者,兔、鹿等動物以直接或間接以植物為食,屬于消費者。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)。請回答問題:
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是瓶,而將其瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的 進入瓶內(nèi)。
(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是( )
A.瓶子的大小 B.細菌的有無 C.肉湯的多少
(3)乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制該變量的方法是 。
(4)“鵝頸瓶”實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的( )
A.巴氏消毒法 B.腌制法 C.脫水法
(5)巴斯德認為,肉湯變酸是微生物引起的,并證明這些微生物來自空氣,他成功鍵是( )。
A.運氣好 B.動腦設計了曲頸瓶
C.觀察時認真 D.實驗用具好看
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】進入血液的氧,通過血液循環(huán)送到全身各處的組織細胞內(nèi)的某個部位被利用,該部位是( )
A.細胞核 B.細胞質(zhì) C.葉綠體 D.線粒體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】桃肉、西瓜子、葵花子分別是由下列哪項發(fā)育而來的( )
A.子房、子房壁、胚珠 B.子房、胚珠、子房壁
C.子房壁、胚珠、子房 D.胚珠、子房、子房壁
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將下列生態(tài)系統(tǒng)與其特點搭配起來.
①配_____;②配_____;③配_____;④配_____;⑤配_____;⑥配_____;⑦配_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】當肋間外肌和膈肌舒張時,氣體經(jīng)過的路線是( )
A.外界氣體→食管→肺 B.肺→氣管→口腔→外界
C.外界氣體→氣管→肺 D.肺→氣管→鼻腔→外界
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在種子萌發(fā)的過程中,種子的形態(tài)及生理會發(fā)生一系列變化.下列變化不會發(fā)生的是( )
A. 種子的胚根伸長并突破種皮
B. 種子的體積變大,重量增加
C. 呼吸作用比萌發(fā)前明顯增強
D. 種子內(nèi)有機物的總質(zhì)量明顯增加
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