（2012?邵陽(yáng)）下列人群中，不易得呼吸系統(tǒng)疾病的是（　　）
分析：此題考查的是空氣質(zhì)量影響人體健康，解答時(shí)結(jié)合題意從常見(jiàn)的大氣污染源，在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率高．植物的作用等方面切入．
解答：解：常見(jiàn)的大氣污染源有工業(yè)生產(chǎn)的排放、車輛、船舶尾氣、秸桿焚燒、地面揚(yáng)塵．在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率高．植物有吸附和吸收多種有害污染物的功能，大面積的樹林效果尤為顯著．因此森林公園內(nèi)的園林工人不易得呼吸系統(tǒng)疾�。�
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解空氣質(zhì)量影響人體健康和植物有吸附和吸收多種有害污染物的功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?邵陽(yáng)）人在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失的成分是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?邵陽(yáng)）如圖表示甲、乙、丙三者之間的邏輯關(guān)系，下表選項(xiàng)中不能正確體現(xiàn)這種邏輯關(guān)系的是（　�。�





甲
乙
丙



A
染色體
DNA
基因



B
哺乳動(dòng)物
長(zhǎng)毛兔
南山奶牛



C
裸子植物
云杉
油松



D
器官
葉
花


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2012?邵陽(yáng)）當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感覺(jué)到有甜味．李陽(yáng)同學(xué)猜測(cè)：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的．為了驗(yàn)證這一猜測(cè)，他做了如下實(shí)驗(yàn)：
I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用．
II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作；

（1）李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬
牙齒的咀嚼作用
牙齒的咀嚼作用
．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是
淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖
．
（3）李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
的消化作用．
（4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號(hào)為2號(hào)試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加
清水
清水
，其余步驟不變．在過(guò)程D中，加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為
藍(lán)色
藍(lán)色
．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2012?邵陽(yáng)）李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳．為驗(yàn)證該假設(shè)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：按照如圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時(shí)間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化．
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問(wèn)題：
（1）李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用，使瓶子內(nèi)的
二氧化碳
二氧化碳
氣體增多．
（2）如果在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下，則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
光合
光合
作用，釋放了氧氣，并吸收了
呼吸
呼吸
作用放出的氣體．
（3）劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，給李陽(yáng)提了一個(gè)建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過(guò)的葉片，放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．這樣做的目的是為了
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
．


			


			

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