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通過學習探究“先天性行為和學習行為”活動以及知道“狼孩”的故事之后,對你自己的學習有什么啟發(fā)?你對人類的學習行為有什么新的認識?這對你樹立良好的學習態(tài)度有什么啟示?

解:從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學習行為,先天性行為是動物生來就有的,由動物體內的遺傳物質所決定的行為.動物的學習行為是動物在出生后在成長的過程中通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為活動,對一個人來說技能的訓練和知識的學習,應該與大腦發(fā)育的階段相適應,人類大腦的發(fā)育,人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的,不能錯過,狼孩和熊孩就是因為錯過了這一段時期,才造成若干年后,才勉強學會直立,用手吃食和懂某些詞語的結果.
故答案為:啟發(fā):這一事實說明,人類大腦的發(fā)育,人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的,如果錯過了這一時期就很難進行補償.所以,對一個人來說技能的訓練和知識的學習,應該與大腦發(fā)育的階段相適應.
認識、啟示:一個人才能得到更健全的發(fā)展.“少壯不努力,老大徒傷悲”,同學們應當珍惜學生時代的大好時光,努力學習,增長才干.不同動物的學習能力是有差別的,動物越低等,學習能力也就越差,如走迷宮的蚯蚓要經過200次以上的嘗試和錯誤后,才能學會直接爬向潮濕的暗室.而走復雜迷宮的鼠學習就快得多;對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說,即使學習條件相同,學習的速度也會有差異,這是因為學習行為也會受到遺傳因素的影響.
分析:此題考查動物的先天性行為和學習行為的區(qū)別,據此答題.
點評:關鍵知道技能的訓練和知識的學習,應該與大腦發(fā)育的階段相適應以及動物越低等,學習能力也就越差.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

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科目:初中生物 來源: 題型:

探究“蟾蜍的學習行為”
提出問題:蟾蜍是否具有學習行為?
作出假設:
蟾蜍具有學習行為
蟾蜍具有學習行為
?
制定并實施計劃;
材料用具:蟾蜍,小蝗蟲(若干),大野蜂(若干),細線等.方法步驟;
(1)用線吊著一只小蝗蟲在蟾蜍眼前晃動,逗引一只饑餓的蟾蜍,觀察蟾蜍的反應.
(2)用線吊著一只大野蜂在蟾蜍眼前晃動,逗引這只蟾蜍,觀察蟾蜍的反應.
(3)用線吊著另一只大野蜂在蟾蜍眼前晃動,逗引這只蟾蜍,觀察蟾蜍的反應.
(4)最后,還用線吊著另一只小蝗蟲在蟾蜍眼前晃動,逗引這只蟾蜍,觀察蟾蜍的反應.
將實驗的結果記錄在表格中;
實驗步驟                實驗現(xiàn)象
1 蟾蜍立即張開口把小蝗蟲吃掉
2 蟾蜍仍是張口去吞,但大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.
3 蟾蜍伏著頭部予理睬
4 分析實驗結果,你得出的結論是
蟾蜍具有學習行為
蟾蜍具有學習行為

問題思考:
(1)實驗步驟1.2說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是
先天性
先天性
行為.
(2)實驗步驟3說明了蟾蜍通過生活經驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是
學習
學習
行為.
(3)實驗步驟4顯示出蟾蜍并沒有吃飽,這證明了蟾蜍在實驗過程中確實建立起的
學習
學習
(行為)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

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科目:初中生物 來源:2007-2008學年河北省唐山市遷安一鎮(zhèn)中八年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

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