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12.對(duì)于蚯蚓走迷宮取食的學(xué)習(xí)行為的探究實(shí)驗(yàn)中:
(1)你提出的問(wèn)題是蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為?.
(2)你作出的假設(shè)是蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)可能是學(xué)習(xí)行為
(3)你制訂的計(jì)劃是①確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物,如蚯蚓等;②準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄铮缏淙~等;③選好場(chǎng)所和時(shí)間;④確定實(shí)驗(yàn)記錄方法;⑤按計(jì)劃進(jìn)行探究
(4)你在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選擇的蚯蚓應(yīng)該是大小一致的、健康的蚯蚓.應(yīng)該設(shè)計(jì)重復(fù)試驗(yàn)
(5)你的結(jié)論是蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)是屬于學(xué)習(xí)行為..

分析 動(dòng)物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為,先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式,是動(dòng)物的一種本能,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的;而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響,由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的,是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng),也稱(chēng)為后天性行為.

解答 解:(1)提出問(wèn)題:嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題.嘗試書(shū)面或口 頭表述這些問(wèn)題. 描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在.一定是問(wèn)句“?”.所以在以上的探究實(shí)驗(yàn)中,可以提出的問(wèn)題是:蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為?
(2)作出假設(shè):根據(jù)提出問(wèn)題應(yīng)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè),在以上的探究蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)中,作出的假設(shè)是:小白鼠走迷宮取食活動(dòng)可能是學(xué)習(xí)行為.(對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答).
(3)制定和實(shí)施計(jì)劃:①確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物,如蚯蚓等;②準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄�,如落葉等;③選好場(chǎng)所和時(shí)間;④確定實(shí)驗(yàn)記錄方法;⑤按計(jì)劃進(jìn)行探究.
(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選擇的蚯蚓應(yīng)該是大小一致的、健康的蚯蚓.應(yīng)該設(shè)計(jì)重復(fù)試驗(yàn).
(5)動(dòng)物在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng),為學(xué)習(xí)行為.學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響,由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的,是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng),也稱(chēng)為后天性行為.通過(guò)此實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)是屬于學(xué)習(xí)行為.
故答案為:(1)蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為?
(2)蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)可能是學(xué)習(xí)行為
(3)①確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物,如蚯蚓等;②準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄�,如落葉等;③選好場(chǎng)所和時(shí)間;④確定實(shí)驗(yàn)記錄方法;⑤按計(jì)劃進(jìn)行探究;
(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選擇的蚯蚓應(yīng)該是大小一致的、健康的蚯蚓.應(yīng)該設(shè)計(jì)重復(fù)試驗(yàn);
(5)蚯蚓走迷宮取食活動(dòng)是屬于學(xué)習(xí)行為.

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵知道學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)圖1中表示光合作用的是[C],表示蒸騰作用的是[B].
(2)要想觀察葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu),需要制作徒手切片:一手拿住葉片,另一只手平穩(wěn)拿住刀片,連續(xù)快速拉動(dòng)刀片數(shù)次,將切下的薄片放入盛有清水的培養(yǎng)皿中.為了觀察時(shí)透光效果好,選取最薄的一片,制成臨時(shí)裝片.
(3)A、B、C三種生理過(guò)程中涉及到的氣體都是通過(guò)葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的,圖2中的[⑤]為氣孔.
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同步練習(xí)冊(cè)答案
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